Dasvorliegende Gebrauchsmuster betrifft ein. Anschauungsmittel,
» mit dem das Erlernen des Bruchrechnens in der Schule'erleichtert
, wird.
The present utility model relates to a. Visual aids,
"Which makes it easier to learn fractions in school."
, will.
Die bekannte Darstellung eines Ganzen durch einen Kreis trifft. auf
Schwierigkeiten in der Praxis, da der Schüler mit Winkelgrade noch nicht arbeiten
kann. Infolgedessen erlahmt sein Interesse.The well-known representation of a whole by hitting a circle. on
Difficulties in practice because the student is not yet working with degrees
can. As a result, his interest waned.
Eine Fläche als Ganzes, bei der Teile abgedeckt werden, ist für
den Schüler zu abstrakt und in der Ausführungzu.unübersichtlich.
Es ist weiterhin bekannte Stäbe in Seile zu verlegen, wobei
jedoch
das Ganze verloren geht und fUr den Schüler als solches nicht
mei. r
klar zu erkennen ist.
Die oben gekennzeichneten Mängel vermeidet o. ie nachstehend
be-
sch riebene lt, lsfiihrung, durch die naturgetreue wiedergäbe
einer Ta-
fol schokolade in vergrSssertem Masstab, die sich aus einzelnen
Teilen zusammen setzen lässt. Damit wird-eine vollkommene Koràre-
tisierung des sonstabstraktenUnterrichtes erreicht, da jedem
Kind
eine Tafel Schokolade nach Form, Teilbarkeit und Ausmaß bekannt
ist
Es liegt selbstverständlich im p . hmen der Schutzans ? rüche,
ähnliche
Beispiele die dem Kind nach'Formund Teilbarkeit bekannt und
gleich
begehrenswert erscheinen(z.B.Malzbonbcns,raffeln und anderes
mehr) zu wählen.An area as a whole with parts covered is for the student too abstract and too confusing in execution.
It is still possible to lay known rods in ropes, however
the whole thing is lost and not mine for the student as such. r
can be clearly seen.
Avoid the defects identified above or as described below
slide, guide, through the lifelike reproduction of a day-
Fol chocolate on a larger scale, made up of individual
Lets put together. This is a perfect coràre-
tization of the otherwise abstract teaching is achieved, as every child
a bar of chocolate is known in terms of shape, divisibility and size
It is of course in p. do the protection? smells like that
Examples that are known to the child in terms of form and divisibility and are the same
Appear to be desirable (e.g. malted sweets, raffeln and others
more) to choose.
Es ist zwekmässig, die Zahl 24 für die Teilezahl zu wählen, da man
dadurch 7 verschiedene Brüche mit geraden und ugneraden Nennern darstellen kann.
Für die Einführung in das Bruchrechnen erscheint diese Beschränkung auf wenige Brüche
zweckmässig. It is useful to choose the number 24 for the number of parts, since one
thus it can represent 7 different fractions with even and odd denominators.
For the introduction to fractions, this restriction to a few fractions appears
expedient.
Erfindungsgemäss ist die Tafelfläche zur Aufnahme der Modellstücke
in parallele Längsnuten aufgeteilt. Auf der Rückseite der Modellstücke ist eine,
der Aussparung angepasste Leisten- oder Schienenform vorgesehen, die auch als Zapfen
oder ähnlich ausgeführt werden kann. Dabei ist es wesentlich, dass diese
Befestigungen so gestaltet werden,daßsedeseinzelneSodell*"
stuckin einer Aussparung verschoben und aus ihr herausgenommen
werdenkann,uaNin.eine andere versetzt zu'werden. Da man die
Nodellstucke so auf der ganzen Fläche verschieben und versetzen
kann, lassen sich'auf ihr die verschiedenen Brüche (Bruchteile,
der Schokoladentafel) klar darstellen. Damit bei diesem versetae
derÜberblicküber das Ganzenichtverloren geht, ist auf der.
Tafelfläche die Normalstellung der Schokoladentafel mit dünnen,
farbigen Linien markiert.
Neben der Modelltaf el für-den gemeinsamen Unterricht wi rd
auch eine Ausführung in verkleinertemMaastabfür die'Hand des
Schüler zur Forderung seiner Selbattãtigkeit als Pappmodell
aus-
geführt.
Wi ikungsweise. In der Normalstellun. ist die ganze Schoko-
ladentafel mitten auf der Tafelfläche der Bruchrechenmaschine
zu-
sammengestellt. Die bunter Linien ermöglichen es, immer schnell
die Mitte der Fläche wieder zu finden. Da jedes einzelne Modell-
stück einnerhalb einer Nut verschoben, oder herausgenommen
und in
ei'ne andere ut gesetzt werden karn, lassen eich dreh Verschieben
und Versetzen dieser ducke die. verschiedenen Brüche oder Rechen-
vorgänge darstellen. L--i-n is-u 1/24, 2 ergeben zu-
sammengeschoben1/12 der ganzen Schokoladentafel. 3 sind 1/8,
4
sind 1/G, 6 sind 1/4, 6 sind 1/3 und 12 Stuckchen ergeben 1/2
Tafel
(Fig. 5-11)-it den so anschaulich unc. konkret dargestellten
Brüchen wird das Zusammenzählen, Abziehen, Malnehoen, Teilen,
Er-
weitern und Kürzen der Brüche schnell und fast wie im Spiel
ge-
lernt, zumal die Kinder selber die Rechenoperationen an der
Bruch-
rechenmaschine vornehmen können.
According to the invention, the board surface for receiving the model pieces is divided into parallel longitudinal grooves. On the back of the model pieces, a strip or rail shape adapted to the recess is provided, which can also be designed as a pin or similar. It is essential that this Fastenings are designed in such a way that each individual model * "
moved stuck in a recess and taken out of it
can be transferred to another. Since you have the
Move and relocate the model pieces over the entire surface
can the different fractions (fractions,
the chocolate bar) clearly. So with this versetae
the overview of the whole is not lost is on the.
The normal position of the chocolate bar with thin,
marked with colored lines.
In addition to the model board for joint teaching, approx
also a version on a reduced scale for the hand of the
Pupil as a cardboard model to demand self-sufficiency.
guided.
Wi ik way. In the normal position. is the whole chocolate
loading board in the middle of the board surface of the fraction calculator
compiled. The more colorful lines make it possible to always quickly
to find the center of the surface again. Since every single model
piece shifted within a groove, or taken out and in
Another ut can be set, let us turn it
and move this duck. different fractions or arithmetic
represent processes. L - in is-u 1/24, 2 result in-
Pushed together 1/12 of the whole chocolate bar. 3 are 1/8, 4
are 1 / G, 6 are 1/4, 6 are 1/3 and 12 pieces are 1/2 board
(Fig. 5-11) -with the so vividly unc. specifically shown
Fractions become adding up, subtracting, malnehoening, dividing,
widening and shortening the fractions quickly and almost like in the game
learns, especially since the children themselves do arithmetic operations on the fractional
calculating machine can make.