CN210804901U - 用于空间思维能力训练的数学教具 - Google Patents
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Abstract
本实用新型实施例涉及一种用于空间思维能力训练的数学教具，包括钉板、游戏棒及游戏珠；钉板包括钉板本体和游戏棒固定槽，游戏棒固定槽在钉板本体的上表面呈多行多列矩阵排列，多行多列至少为三行三列；游戏珠沿轴向设有通孔；游戏棒呈圆柱体，圆柱体的底面尺寸与游戏棒固定槽的尺寸及通孔的尺寸相匹配；游戏棒的长度不小于4个通孔的长度与游戏棒固定槽的槽深之和。该数学教具运用空间思维把抽象的数字逻辑和形象的表示图形对应起来，使得儿童轻松愉快地完成了练习，高效地锻炼了儿童的空间立体思维能力。
Description
技术领域
本实用新型涉及儿童教学用具领域，尤其涉及一种用于空间思维能力训练的数学教具。
背景技术
数学是研究现实世界中的空间形式和数量关系的一门科学，它具有高度的抽象性和严密的逻辑性。如何引导儿童对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题呢？
美国国家儿童健康研究所曾针对低龄孩子(幼儿园和小学阶段)做过一项研究，结果表明改善空间思维可以迅速提高孩子的数学技能。
空间思维培养的黄金时期，就是学龄前和小学低年级，这时孩子大脑的可塑性最强，那么设计一套适合于儿童进行空间思维能力训练的教具势在必行。
实用新型内容
本实用新型的目的是提供一种用于空间思维能力训练的数学教具，操作方法兼具趣味性和互动性，且易于儿童进行操作。该数学教具，通过对教具本身的结构、形状和颜色进行设计，第一时间就可以吸引儿童的注意力，使其对教具的操作产生好奇心，儿童容易进入游戏状态，在教具操作的过程中，通过观察、记忆、思考、想象等思维环节，使得儿童在游戏中，能运用空间思维把抽象的数字逻辑和形象的表示图形对应起来，轻松愉快地完成了练习，高效地锻炼了儿童对立体结构的认识的空间思维能力。
为实现上述目的，本实用新型提供了一种用于空间思维能力训练的数学教具，包括：钉板、游戏棒及游戏珠；
所述钉板包括钉板本体和游戏棒固定槽，所述游戏棒固定槽在所述钉板本体的上表面呈多行多列矩阵排列，所述多行多列至少为三行三列；
所述游戏珠沿轴向设有通孔；
所述游戏棒呈圆柱体，所述圆柱体的底面尺寸与所述游戏棒固定槽的尺寸及所述通孔的尺寸相匹配；所述游戏棒的长度不小于4个通孔的长度与所述游戏棒固定槽的槽深之和。
优化的，所述游戏珠包括两种颜色的游戏珠。
优化的，所述游戏棒固定槽为四行四列排列，所述游戏棒为16根。
本实用新型实施例提供的用于空间思维能力训练的数学教具，通过对教具本身的结构、形状和颜色进行设计，第一时间就可以吸引儿童的注意力，使其对教具的操作产生好奇心，儿童容易进入游戏状态，在教具操作的过程中，通过观察、记忆、思考、想象等思维环节，使得儿童在游戏中，能运用空间思维把抽象的数字逻辑和形象的表示图形对应起来，轻松愉快地完成了练习，高效地锻炼了儿童对立体结构的认识和空间思维能力。
附图说明
图1为本实用新型实施例提供的用于空间思维能力训练的数学教具的示意图；
图2为本实用新型实施例提供的用于空间思维能力训练的数学教具的操作方法示意图；
图3为本实用新型实施例提供的用于空间思维能力训练的数学教具的立体图。
具体实施方式
下面通过附图和实施例，对本实用新型的技术方案做进一步的详细描述。
图1为本实用新型实施例提供的用于空间思维能力训练的数学教具的示意图。
如图所示，该数学教具包括钉板1、游戏棒2及游戏珠3；
钉板1包括钉板本体11和游戏棒固定槽12，游戏棒固定槽12在钉板本体11的上表面呈多行多列矩阵排列，多行多列至少为三行三列；需要说明的是，此处的三行三列具体数字，仅为举例说明，并不用于限定本实用新型的保护范围，可以根据不同的游戏需求而定。例如在具体的实施例中游戏棒固定槽12呈四行四列排列。
游戏珠3沿轴向设有通孔31；游戏珠3包括两种颜色的游戏珠。对于二人使用教具的情况，可以选用两组游戏珠3，在具体实现中采用红色和绿色两种颜色的棋子，在图1中分别用斜线和交叉线表示，便于区分。
该教具的操作也可以有3人或4人同时参与，选用更多组棋子即可实现。
游戏棒2呈圆柱体，圆柱体的底面尺寸与游戏棒固定槽12的尺寸及通孔31的尺寸相匹配，在游戏的过程中，游戏者可以方便地将游戏棒2稳固地插到游戏棒固定槽12中；
为保证游戏的顺利完成，在本实施例中，游戏棒2的长度不小于4个通孔31的长度与游戏棒固定槽12的槽深之和。游戏棒2的数量根据游戏棒固定槽12和游戏的具体需求而定，在本实施例中，游戏棒2的具体数量为16根。
本实用新型实施例提供的数学教具，具有多种操作使用方法，适用于5-10岁的儿童，可以培养儿童的空间想象力，获得空间概念，让儿童学习运用观察和逻辑推理解决问题，促进了儿童手眼协调，同时提高了视觉辨识的能力。
下面结合图1和图2对两名儿童使用该数学教具进行游戏的一种操作方法进行说明。
在本实施例中，使用到钉板1、游戏棒2及游戏珠31和游戏珠32。
首先，将16根游戏棒2按照四行四列，插到游戏棒固定槽12中。
其次，两名游戏者各自选定自己的游戏珠3。第一游戏者选择游戏珠31，第二游戏者选择游戏珠32。
然后，确定游戏顺序，第一游戏者先往游戏棒2上串游戏珠31，第二游戏者再往游戏棒2上串游戏珠32，如此轮流，如果第一游戏者的游戏珠31在水平方向或者垂直方向或者左右斜方向有四颗连成一条线，则第一游戏者获胜，游戏结束。图2所示即为第二游戏者在斜方向上的四颗游戏珠31连成直线的俯视图。
本实用新型实施例提供的用于空间思维能力训练的数学教具的立体图如图3所示，在图中未对游戏珠3做区分。在图示立体结构中，在水平平面内、竖直平面内或倾斜平面内具有四颗处于同一直线内的一方游戏者的游戏珠，该游戏者获胜。
本实用新型实施例提供的用于空间思维能力训练的数学教具，操作方法兼具趣味性和互动性，且易于儿童进行操作。通过对教具本身的结构、形状和颜色进行设计，第一时间就可以吸引儿童的注意力，使其对教具的操作产生好奇心，儿童容易进入游戏状态，在教具操作的过程中，通过观察、记忆、思考、想象等思维环节，使得儿童在游戏中，能运用空间思维把抽象的数字逻辑和形象的表示图形对应起来，轻松愉快地完成了练习，高效地锻炼了儿童的对立体结构的认识和空间思维能力。
以上的具体实施方式，对本实用新型的目的、技术方案和有益效果进行了进一步详细说明，所应理解的是，以上仅为本实用新型的具体实施方式而已，并不用于限定本实用新型的保护范围，凡在本实用新型的精神和原则之内，所做的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。
Claims (3)
1.一种用于空间思维能力训练的数学教具，其特征在于，所述数学教具包括钉板、游戏棒及游戏珠；
所述钉板包括钉板本体和游戏棒固定槽，所述游戏棒固定槽在所述钉板本体的上表面呈多行多列矩阵排列，所述多行多列至少为三行三列；
所述游戏珠沿轴向设有通孔；
所述游戏棒呈圆柱体，所述圆柱体的底面尺寸与所述游戏棒固定槽的尺寸及所述通孔的尺寸相匹配；所述游戏棒的长度不小于4个通孔的长度与所述游戏棒固定槽的槽深之和。
2.根据权利要求1所述的数学教具，其特征在于，所述游戏珠包括两种颜色的游戏珠。
3.根据权利要求1所述的数学教具，其特征在于，所述游戏棒固定槽为四行四列排列，所述游戏棒为16根。
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