RU171340U1 - DEVICE FOR TESTING TRAINERS - Google Patents
DEVICE FOR TESTING TRAINERS Download PDFInfo
- Publication number
- RU171340U1 RU171340U1 RU2016145328U RU2016145328U RU171340U1 RU 171340 U1 RU171340 U1 RU 171340U1 RU 2016145328 U RU2016145328 U RU 2016145328U RU 2016145328 U RU2016145328 U RU 2016145328U RU 171340 U1 RU171340 U1 RU 171340U1
- Authority
- RU
- Russia
- Prior art keywords
- cells
- information
- unit
- students
- block
- Prior art date
Links
- 238000012360 testing method Methods 0.000 title claims abstract description 40
- 239000011159 matrix material Substances 0.000 claims abstract description 29
- 238000011156 evaluation Methods 0.000 claims description 11
- 238000003646 Spearman's rank correlation coefficient Methods 0.000 claims 2
- 238000000034 method Methods 0.000 abstract description 5
- 238000005516 engineering process Methods 0.000 abstract description 3
- 238000010586 diagram Methods 0.000 description 1
- 238000013100 final test Methods 0.000 description 1
- 239000000463 material Substances 0.000 description 1
- 230000008092 positive effect Effects 0.000 description 1
- 230000008707 rearrangement Effects 0.000 description 1
- 230000003068 static effect Effects 0.000 description 1
Images
Classifications
-
- G—PHYSICS
- G09—EDUCATION; CRYPTOGRAPHY; DISPLAY; ADVERTISING; SEALS
- G09B—EDUCATIONAL OR DEMONSTRATION APPLIANCES; APPLIANCES FOR TEACHING, OR COMMUNICATING WITH, THE BLIND, DEAF OR MUTE; MODELS; PLANETARIA; GLOBES; MAPS; DIAGRAMS
- G09B7/00—Electrically-operated teaching apparatus or devices working with questions and answers
- G09B7/06—Electrically-operated teaching apparatus or devices working with questions and answers of the multiple-choice answer-type, i.e. where a given question is provided with a series of answers and a choice has to be made from the answers
Landscapes
- Electrically Operated Instructional Devices (AREA)
- Management, Administration, Business Operations System, And Electronic Commerce (AREA)
Abstract
Полезная модель относится к области информационных технологий, используемых в учебном процессе в качестве технических средств обучения, в частности при тестировании обучаемых с последующим определением их рейтинга.Технический результат заключается в повышении оперативности и объективности оценки знаний в учебном процессе, при котором обучаемый в присутствии преподавателя выбирает правильный ответ из нескольких ему предложенных вариантов ответов, среди которых есть правильные и несколько неправильных ответов. Чтобы уменьшить вероятность угадывания правильного ответа обучаемому предъявляют больший объем заведомо ложной (неправильной) учебной информации.Устройство содержит:прямоугольную матрицу m×(n+1) ячеек с учебной информацией 1;блок m элементов n! перестановок ячеек с учебной информацией 2;генератор случайных n чисел на m выходов 3;шифратор m×n 4;блок n коммутаторов 5;блок оценивания 6;блок определения подготовленности обучаемых по изученным темам (направлениям) 7;блок вывода информации (m-1) оценок обучаемых 8;элементы ввода ответа «Не знаю» 9.1, 9.2, 9(m-1), что обеспечивает повышение объективности оценивания результатов тестирования.The utility model relates to the field of information technologies used in the educational process as technical training tools, in particular when testing students with subsequent determination of their rating. The technical result is to increase the efficiency and objectivity of knowledge assessment in the educational process, in which the student chooses in the presence of the teacher the correct answer from several suggested answers, among which there are correct and several incorrect answers. To reduce the probability of guessing the correct answer, the student is presented with a larger amount of knowingly false (incorrect) educational information. The device contains: a rectangular matrix of m × (n + 1) cells with educational information 1; block of m elements n! permutations of cells with training information 2; random n-number generator for m outputs 3; m × n 4 encoder; n switch unit 5; grading unit 6; unit for determining the preparedness of students in the studied topics (directions) 7; information output unit (m-1 ) grades of trainees 8; input elements of the answer “I do not know” 9.1, 9.2, 9 (m-1), which provides an increase in the objectivity of evaluating the test results.
Description
Полезная модель относится к области информационных технологий, используемых в учебном процессе в качестве технических средств обучения, в частности, при тестировании обучаемых с последующим определением их рейтинга и выявления успеваемости по конкретным темам (направлениям).The utility model relates to the field of information technologies used in the educational process as technical teaching aids, in particular, when testing students with the subsequent determination of their rating and revealing performance in specific topics (areas).
Для повышения оперативности и объективности оценки знаний в учебном процессе находит широкое применение тестирование, при котором обучаемый в присутствии преподавателя выбирает правильный ответ из нескольких ему предложенных вариантов ответов, среди которых есть правильные и несколько неправильных ответов. Чтобы уменьшить вероятность угадывания правильного ответа обучаемому предъявляют больший объем заведомо ложной (неправильной) учебной информации. Так как для большинства обучаемых все предъявляемые ответы как правильные, так и неправильные, являются равновероятными, то после такого тестирования обучаемые ухудшают свои остаточные знания. Также при проведении такого тестирования не производится оценка усваиваемой дисциплины по конкретным темам (направлениям).To increase the efficiency and objectivity of assessing knowledge in the educational process, testing is widely used, in which the student in the presence of the teacher selects the correct answer from several suggested answers, among which there are correct and several incorrect answers. To reduce the probability of guessing the correct answer, the student is presented with a larger amount of knowingly false (incorrect) educational information. Since for the majority of trainees all the presented answers, both right and wrong, are equally probable, after such testing the trainees worsen their residual knowledge. Also, during such testing, the assimilation of discipline on specific topics (directions) is not evaluated.
Известно устройство для предъявления информации при обучении, содержащее блок n коммутаторов и прямоугольную матрицу m×(n+1) ячеек с учебной информацией, а также пульты преподавателя и ввода ответов [1]. За счет изменения тона подсветки ячеек с учебной информацией при вводе ответов обучаемому предъявляется только та учебная информация, которая не содержит заведомо ложных ответов. Из этой учебной информации тестируемый выстраивает цепочку m ответов на один из n, заданных преподавателем, вопросов. Включение в эту цепочку ответов на другие вопросы, которые обучаемому не задавались, считается ошибкой при тестировании. Такое предъявление учебной информации расширяет дидактические возможности выборочного метода тестирования и защищает ее от дидактических ошибок, так как обучаемому не предъявляются заведомо ложные варианты ответов, объем информации о которых превышает объем правильной информации. Поэтому такое тестирование можно использовать не только при контроле знаний, но и при обучении слабо и средне подготовленных обучаемых, для которых все варианты ответов равновероятны.A device for presenting information during training, comprising a block of n commutators and a rectangular matrix of m × (n + 1) cells with educational information, as well as remote controls for the teacher and input answers [1]. By changing the tone of the highlighting of cells with educational information, when entering answers, the student is presented with only that educational information that does not contain deliberately false answers. From this educational information, the test taker builds a chain of m answers to one of n questions asked by the teacher. The inclusion in this chain of answers to other questions that the student was not asked is considered a testing error. Such presentation of educational information expands the didactic capabilities of the selective testing method and protects it from didactic errors, since the student is not presented with knowingly false answers, the amount of information about which exceeds the amount of correct information. Therefore, such testing can be used not only in the control of knowledge, but also in training weakly and medium-trained trainees, for whom all answers are equally probable.
Недостаток известного устройства состоит в том, что взаимное расположение предъявляемого учебного материала на координатной плоскости прямоугольной матрицы ячеек с учебной информацией может служить подсказкой в выборе цепочки правильных ответов, что снижает объективность тестирования. При визуальном подсчете различных тонов подсветки ячеек предъявляемой учебной информации возможны субъективные ошибки при подсчете суммарного результата. Кроме того, данное устройство не позволяет проводить оценку успеваемости обучаемых по конкретным темам.A disadvantage of the known device is that the relative position of the presented educational material on the coordinate plane of a rectangular matrix of cells with educational information can serve as a hint in choosing a chain of correct answers, which reduces the objectivity of testing. When visually counting different tones of highlighting the cells of the presented educational information, subjective errors are possible when calculating the total result. In addition, this device does not allow assessment of student performance on specific topics.
Известно устройство для защиты предъявляемой при обучении информации от дидактических ошибок, содержащее прямоугольную матрицу m×(n+1) ячеек с учебной информацией, блок n коммутаторов, блок m элементов n! перестановок ячеек с учебной информацией, генератор случайных n чисел на m выходов, шифратор m×n, блок оценивания и блок предъявления (m-1) оценок, m выходов генератора случайных n чисел подключены к соответствующим m входам блока m элементов n! перестановок ячеек с учебной информацией, каждый из m столбцов прямоугольной матрицы содержит одну верхнюю неподвижную (n+1)-ю ячейку с названием учебной темы столбца и n нижних управляемых подвижных ячеек с возможностью n! раз их переставлять между собой в каждом столбце прямоугольной матрицы автоматически с помощью блока n! перестановок ячеек с учебной информацией, управляющие входы ячеек с учебной информацией каждого столбца прямоугольной матрицы подключены к соответствующим n выходам каждого из m элементов блока n! перестановок ячеек с учебной информацией, выходы ячеек с учебной информацией подключены через блок n коммутаторов и блок оценивания к входам блока предъявления (m-1) оценок, управляющие входы каждого из блока n коммутаторов связаны через шифратор m×n с соответствующими m выходами генератора случайных n чисел [2].A device is known for protecting information presented during training against didactic errors, comprising a rectangular matrix of m × (n + 1) cells with training information, a block of n switches, a block of m elements n! permutations of cells with training information, a random n number generator on m outputs, an m × n encoder, an evaluation unit and a presentation unit (m-1) of ratings, m random n number generator outputs are connected to the corresponding m inputs of a block of m elements n! permutations of cells with training information, each of the m columns of a rectangular matrix contains one upper fixed (n + 1) -th cell with the name of the educational topic of the column and n lower managed movable cells with the ability n! times to rearrange them among themselves in each column of a rectangular matrix automatically using the block n! permutations of cells with training information, control inputs of cells with training information of each column of a rectangular matrix are connected to the corresponding n outputs of each of the m elements of block n! permutations of cells with training information, outputs of cells with training information are connected through a block n of switches and an evaluation unit to the inputs of a block presenting (m-1) grades, the control inputs of each block n of switches are connected via an m × n encoder with the corresponding m outputs of a random n generator numbers [2].
Изменение взаимного места расположения ячеек с учебной информацией в каждом столбце прямоугольной матрицы позволяет значительно увеличить число тестовых ситуаций по одной и той же теме занятия и повысить тем самым объективность тестирования обучаемых, что является важным при выставлении рейтинговой оценки обучаемых.Changing the mutual location of the cells with training information in each column of the rectangular matrix can significantly increase the number of test situations on the same topic of the lesson and thereby increase the objectivity of testing students, which is important when rating students.
Недостаток устройства заключается в том, что предоставляемая техническая возможность выбора ответов не исключает провоцирования обучаемого на угадывание ответа, особенно в том случае, когда он не может точно определить правильный ответ, что снижает достоверность тестирования, не позволяет проводить оценку успеваемости обучаемых по конкретным темам (направлениям) и дезориентирует преподавателя на выбор учебных тем для повторных занятий и не воспитывает чувства искренности у обучаемых.The disadvantage of the device is that the technical ability to select answers does not exclude the student from provoking the guessing answer, especially in the case when he cannot accurately determine the correct answer, which reduces the reliability of testing, and does not allow assessment of student performance on specific topics (directions ) and disorientates the teacher on the choice of training topics for repeated studies and does not instill a sense of sincerity among students.
Близким к предполагаемому техническому решению является устройство для тестирования обучаемых, с последующим определением их рейтинга, которое позволяет повысить объективность оценивания результатов тестирования с помощью технических средств обучения за счет предоставления возможности обучаемому избегать угадывание ответа, например, отвечая «Не знаю» на некоторые вопросы теста, содержание которых переставлено между собой по псевдослучайному закону.Close to the proposed technical solution is a device for testing students, followed by determining their rating, which allows you to increase the objectivity of evaluating test results using technical training tools by enabling the student to avoid guessing the answer, for example, answering “I don’t know” to some test questions, the contents of which are interchanged according to a pseudo-random law.
Устройство относится к области информационных технологий, используемых в учебном процессе в качестве технических средств обучения, в частности. Содержит прямоугольную матрицу m×(n+1) ячеек с учебной информацией 1, блок n коммутаторов 5, блок m элементов n! перестановок ячеек с учебной информацией 2, генератор случайных n чисел на m выходов 3, шифратор 4 m×n, блок оценивания 6, блок предъявления (m-1) оценок 7 и элементы ввода ответа «Не знаю» 8, что позволяет оценивать результаты тестирования [3].The device relates to the field of information technology used in the educational process as a technical training tool, in particular. Contains a rectangular matrix of m × (n + 1) cells with
Блок оценивания в свою очередь подключен к блоку определения уровня подготовленности обучаемых по изученным темам.The assessment unit, in turn, is connected to the unit for determining the level of preparedness of students in the topics studied.
Недостаток устройства заключается в том, что оно не позволяет определять уровни подготовленности обучаемых по изученным темам (дисциплинам).The disadvantage of the device is that it does not allow to determine the levels of preparedness of students in the studied topics (disciplines).
Новизна предлагаемой полезной модели состоит в том, что устройство для тестирования обучаемых содержит (m-1) элементов ввода ответа «Не знаю», установленных в каждом столбце, кроме первого, прямоугольной матрицы ячеек с учебной информацией, выходы (m-1) элементов ввода ответа «Не знаю» подключены к дополнительным входам блока оценивания для взвешенного повышения итоговой оценки, отображаемой на индикаторах блока предъявления (m-1) оценок, что обеспечивает повышение объективности оценивания результатов тестирования, а использование блока определения уровня подготовленности обучаемых по изученным темам позволить оценить подготовленность обучаемым на основе использования коэффициента ранговой корреляции.The novelty of the proposed utility model consists in the fact that the device for testing students contains (m-1) input elements for the answer “I don’t know” installed in each column, except for the first rectangular matrix of cells with training information, outputs (m-1) of input elements I don’t know the answer are connected to additional inputs of the assessment unit for a weighted increase in the final grade displayed on the indicators of the presentation unit (m-1) of the assessments, which provides an increase in the objectivity of evaluating the test results, and the use of the certain level of preparedness of students on topics studied allow to evaluate the readiness of the learner through the use of rank correlation coefficient.
Функциональная схема устройства для тестирования обучаемых представлена на фиг. 1, где обозначено:Functional diagram of a device for testing students is presented in FIG. 1, where indicated:
1 - прямоугольная матрица размером m×(n+1) ячеек с учебной информацией;1 - a rectangular matrix of size m × (n + 1) cells with training information;
2 - блок m элементов n! перестановок ячеек с учебной информацией;2 - block m elements n! permutations of cells with educational information;
3 - генератор случайных n чисел на m выходов;3 - generator of random n numbers on m outputs;
4 - шифратор m×n;4 - m × n encoder;
5 - блок n коммутаторов;5 - block n switches;
6 - блок оценивания результатов обучаемых;6 - unit for evaluating the results of students;
7 - блок определения уровня подготовленности обучаемых по изученным темам (направлениям);7 - a unit for determining the level of preparedness of students in the studied topics (directions);
8 - блок вывода (m-1) оценок;8 - block output (m-1) estimates;
9.1, 9.2,…,9. (m-1) - элементы ввода ответа «Не знаю».9.1, 9.2, ..., 9. (m-1) - input elements of the answer "I do not know."
На фиг. 1 показано, что в исходном состоянии (статика) управляющие входы столбцов 1.1, 1.2,...1. m прямоугольной матрицы 1 ячеек с учебной информацией подключены через блок 2. m элементов n! перестановок ячеек к m выходам генератора 3 случайных n чисел, выходы которого соединены через шифратор 4 к управляющим входам блоков 5 коммутаторов. Выходы ячеек с учебной информацией прямоугольной матрицы 1 связаны через блоки коммутации 5 и оценивания 6 с входами блока 7 предъявления (m-1) оценок. Результирующая информация по результатам тестирования с учетом оценки подготовленности обучаемых по различным дисциплинам отображается на блоке вывода результатов уровня подготовленности обучаемых 8.In FIG. 1 shows that in the initial state (static) the control inputs of columns 1.1, 1.2, ... 1. m rectangular matrix of 1 cells with educational information are connected through
Выходы элементов 9.1, 9.2,…9. (m-1) ввода ответа «Не знаю» подключены к дополнительным входам блока оценивания. По результатом проведения оценки обучаемых может быть сделан объективный вывод о подготовленности обучаемых к вопросам, вынесенным на проверку и успеваемости в конкретных темах (направлениях), что является важным при выставлении им рейтинговой оценки.The outputs of the elements 9.1, 9.2, ... 9. (m-1) input of the answer “I don’t know” is connected to additional inputs of the evaluation unit. Based on the results of the assessment of students, an objective conclusion can be made about the preparedness of students for the questions put to the test and performance in specific topics (directions), which is important when rating them.
Предлагаемое устройство работает следующим образом.The proposed device operates as follows.
На неподвижных (верхних) ячейках всех столбцов 1.1, 1.2,...,1. m прямоугольной матрицы 1 с ячейками учебной информации указывается вопрос (раздел) изучаемой темы. В первом столбце 1.1 прямоугольной матрицы 1 во всех ячейках, кроме верхней, приведены возможные правдоподобные варианты заданий, которые назначает преподаватель. Переставляемые ячейки 1.1, 1.2,…,1. n внутри каждого столбца 1.1, 1.2,…,1. m прямоугольной матрицы 1 имеют техническую возможность менять (переставлять) местами свою предъявляемую учебную информацию в пределах своего столбца. Такая перестановка ячеек с учебной информацией в каждом столбце прямоугольной матрицы 1 выполняется заблаговременно автоматически с помощью элементов 2.1, 2.2,…,2. m блока 2 элементов перестановок ячеек n! раз с учебной информацией или вручную преподавателем.On the fixed (upper) cells of all columns 1.1, 1.2, ..., 1. m
Обучаемый выбирает одну или несколько ячеек с правильными ответами в каждом столбце прямоугольной матрицы 1. Выходные сигналы этих выбранных ячеек поступают на входы соответствующих коммутаторов блока n коммутаторов 5 для последующей автоматической оценки результата тестирования.The student selects one or more cells with the correct answers in each column of the
Переставлять местами ячейки учебной информации между собой дидактически необходимо для обеспечения большого числа тестовых ситуаций, каждая из которых отличается друг от друга хотя бы расположением одной ячейки с учебной информацией. Например, при m=4 и n=3 имеем 4!⋅3!=144 экземпляров тестов (тестовых ситуаций), отличающихся друг от друга. Причем тесты составлены на одну, общую для всех обучаемых, изучаемую учебную тему, представленную в m разделах по n вопросам в каждом разделе. В таком контрольно-обучающем тесте предъявляемая учебная информация защищена от дидактических ошибок и обеспечивает высокую объективность тестирования.Rearranging the cells of educational information among themselves is didactically necessary to ensure a large number of test situations, each of which differs from each other by at least the location of one cell with educational information. For example, with m = 4 and n = 3, we have 4! ⋅3! = 144 test instances (test situations) that differ from each other. Moreover, the tests are compiled on one, common for all trainees, studied educational topic, presented in m sections on n questions in each section. In such a control and training test, the presented educational information is protected from didactic errors and provides high objectivity of testing.
Перестановка ячеек с учебной информацией в каждом столбце прямоугольной матрицы 1 с помощью блока 2 перестановок ячеек осуществляется по случайному (равномерному) закону, который формирует генератор 3 случайных n чисел на m выходов. Выходные сигналы этого генератора 3 случайных n чисел управляют работой элементов перестановок блока 2 управляемых ячеек с учебной информацией.Rearrangement of cells with training information in each column of a
После того, как генератор 3 случайных чисел и блок 2 перестановок ячеек с учебной информацией завершат свою работу, обучаемый, используя предъявленную ему информацию, не содержащую заведомо ложных ответов по всем m столбцам матрицы 1 в n вариантах каждого столбца, составляет цепочку из ячеек 1 с учебной информацией, которая соответствует только тому одному единственному варианту из n, который был задан преподавателем. Выбранный ответ для другого варианта задания, который преподаватель не задавал, считается неправильным, так как он не соответствует заданному в первом столбце прямоугольной матрицы 1 вопросу.After the generator of 3 random numbers and block 2 permutations of cells with training information complete their work, the learner, using the information presented to him that does not contain deliberately false answers for all m columns of
Так как обучаемый анализирует предъявленную ему информацию, в которой нет заведомо ложных ответов по всем m разделам (столбцам) и сразу во всех n ее вариантах, то он не ухудшает свои остаточные знания по данной учебной теме тестирования даже в том случае, если все n предложенные ему для выбора ответы являются равновероятными и он допустит ошибку в правильности выбора цепочки ответов. При этом, зная ответы на другие вопросы, обучаемый может методом исключения неправильных ответов правильно подобрать ответ на свой заданный преподавателем вопрос, что расширяет дидактические возможности такого метода тестирования.Since the student analyzes the information presented to him, in which there are no deliberately false answers for all m sections (columns) and immediately in all n of its variants, he does not worsen his residual knowledge on this educational topic of testing, even if all n proposed the answers are equally probable for him and he will make a mistake in the correct choice of the chain of answers. Moreover, knowing the answers to other questions, the student can, by eliminating incorrect answers, correctly select the answer to the question posed by the teacher, which expands the didactic capabilities of this testing method.
Автоматический подсчет числа допущенных ошибок выполняет известный в прототипе блок оценивания 6. Если обучаемый указал все (m-1) ячейки с правильными ответами в каждом столбце прямо угольной матрицы 1 ячеек с учебной информацией, то в блоке оценивания 6 включатся все элементы совпадения И, что отображается на выходах блока 6 предъявления (m-1) оценок максимальным баллом успешного ответа. При каждой допущенной ошибке в выборе ячейки из прямоугольной матрицы 1 ячеек с учебной информацией не включается соответствующий логический элемент совпадения И блока оценивания 6 и итоговая оценка тестирования автоматически понижается пропорционально числу допущенных ошибок.The automatic estimation of the number of errors is performed by the
Выходная информация оценка тестирования обучаемых из блока оценивания 6 попадает в блок 7, где проводится оценка подготовленности обучаемых на основе использования коэффициента ранговой корреляции и определяется уровень подготовленности каждого экзаменуемого специалиста по изученным темам (направлениям). Результирующая информация по результатам тестирования с учетом оценки подготовленности обучаемых по различным дисциплинам отображается на блоке вывода результатов уровня подготовленности обучаемых 8.The output information, the assessment of testing students from
Для исключения провоцирования обучаемого на угадывание ответа, особенно в том случае, когда он не может точно определить правильный ответ, в предлагаемом устройстве предоставлена техническая возможность ответа «Не знаю» с помощью элементов 9.1, 9.2, 9. (m-1), которые установлены в каждом столбце, кроме первого, прямоугольной матрицы 1. Отметим, что угадывание ответа снижает достоверность тестирования, дезориентирует преподавателя на выбор учебных тем для повторных занятий и не воспитывает чувства искренности у обучаемых. Мотивированный ответ «Не знаю», введенный с помощью элементов 9, взвешенно повышает итоговую оценку, предъявляемую блоком 6, что повышает объективность тестирования.To avoid provoking the student to guess the answer, especially in the case when he cannot accurately determine the correct answer, the proposed device provides the technical ability to answer “I don’t know” using elements 9.1, 9.2, 9. (m-1), which are installed in each column, except for the first,
Промышленная осуществимость заявленной полезной модели обосновывается тем, что в ней используются известные в аналоге и прототипе блоки и элементы по своему прямому функциональному назначению.The industrial feasibility of the claimed utility model is justified by the fact that it uses blocks and elements known in the analogue and prototype for their intended purpose.
Положительный эффект от использования полезной модели состоит в том, что повышается не менее чем на 15-20% объективность оценивания результатов контрольно-обучающего тестирования за счет предоставления технической возможности обучаемому избегать угадывание ответа и использования коэффициента ранговой корреляции для определяется уровня подготовленности каждого экзаменуемого специалиста по изученным темам (направлениям).The positive effect of using the utility model is that the objectivity of evaluating the results of control and training testing is increased by at least 15-20% by providing the student with the technical ability to avoid guessing the answer and using the rank correlation coefficient to determine the level of preparedness of each examiner in the studied topics (directions).
Источники информации:Information sources:
1. Авт. свид. СССР 1672507, МПК G09B 7/00, Устройство для предъявления информации при обучении, автор: Кочетов А.С., опубл. 23.08.1991 г., заявитель: Серпуховское ВВУРВ.1. Auth. testimonial. USSR 1672507,
2. Патент RU 102820 на полезную модель «Устройство для защиты предъявляемой при обучении информации от дидактических ошибок», G09B 7/00, приоритет: 21.10.2010, авторы: Балдов П.В. и др., патентообладатель: МОУ «Институт инженерной физики».2. Patent RU 102820 for utility model “Device for protecting information presented during training against didactic errors”,
3. Патент RU 136216 на полезную модель «Устройство для тестирования обучаемых», G09B 7/00, приоритет: 27.12.2013, авторы: Темников Г.В. и др., патентообладатель: МОУ «Институт инженерной физики».3. Patent RU 136216 for utility model “Device for testing students”,
Claims (1)
Priority Applications (1)
Application Number | Priority Date | Filing Date | Title |
---|---|---|---|
RU2016145328U RU171340U1 (en) | 2016-11-18 | 2016-11-18 | DEVICE FOR TESTING TRAINERS |
Applications Claiming Priority (1)
Application Number | Priority Date | Filing Date | Title |
---|---|---|---|
RU2016145328U RU171340U1 (en) | 2016-11-18 | 2016-11-18 | DEVICE FOR TESTING TRAINERS |
Publications (1)
Publication Number | Publication Date |
---|---|
RU171340U1 true RU171340U1 (en) | 2017-05-29 |
Family
ID=59032884
Family Applications (1)
Application Number | Title | Priority Date | Filing Date |
---|---|---|---|
RU2016145328U RU171340U1 (en) | 2016-11-18 | 2016-11-18 | DEVICE FOR TESTING TRAINERS |
Country Status (1)
Country | Link |
---|---|
RU (1) | RU171340U1 (en) |
Cited By (2)
Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
---|---|---|---|---|
RU183726U1 (en) * | 2017-12-12 | 2018-10-01 | Диня Халиловна Мамина | DEVICE FOR CONTROL AND EVALUATION OF KNOWLEDGE |
RU2716580C1 (en) * | 2019-05-20 | 2020-03-12 | федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Ставропольский государственный аграрный университет" | Method of quality control of knowledge, knowledge confidence and device for implementation thereof |
Citations (4)
Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
---|---|---|---|---|
SU1672507A1 (en) * | 1988-04-11 | 1991-08-23 | Серпуховское высшее военное командно-инженерное училище ракетных войск им.Ленинского комсомола | Data presentation device for training purposes |
US20040063087A1 (en) * | 1993-02-05 | 2004-04-01 | Ncs Pearson, Inc. | System for providing feedback to resolvers |
RU102820U1 (en) * | 2010-10-21 | 2011-03-10 | Межрегиональное общественное учреждение "Институт инженерной физики" | DEVICE FOR PROTECTING THE INFORMED ON TEACHING INFORMATION FROM DIDACTIC ERRORS |
RU136216U1 (en) * | 2013-05-16 | 2013-12-27 | Геннадий Викторович Темников | DEVICE FOR TESTING TRAINERS |
-
2016
- 2016-11-18 RU RU2016145328U patent/RU171340U1/en not_active IP Right Cessation
Patent Citations (4)
Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
---|---|---|---|---|
SU1672507A1 (en) * | 1988-04-11 | 1991-08-23 | Серпуховское высшее военное командно-инженерное училище ракетных войск им.Ленинского комсомола | Data presentation device for training purposes |
US20040063087A1 (en) * | 1993-02-05 | 2004-04-01 | Ncs Pearson, Inc. | System for providing feedback to resolvers |
RU102820U1 (en) * | 2010-10-21 | 2011-03-10 | Межрегиональное общественное учреждение "Институт инженерной физики" | DEVICE FOR PROTECTING THE INFORMED ON TEACHING INFORMATION FROM DIDACTIC ERRORS |
RU136216U1 (en) * | 2013-05-16 | 2013-12-27 | Геннадий Викторович Темников | DEVICE FOR TESTING TRAINERS |
Cited By (2)
Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
---|---|---|---|---|
RU183726U1 (en) * | 2017-12-12 | 2018-10-01 | Диня Халиловна Мамина | DEVICE FOR CONTROL AND EVALUATION OF KNOWLEDGE |
RU2716580C1 (en) * | 2019-05-20 | 2020-03-12 | федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Ставропольский государственный аграрный университет" | Method of quality control of knowledge, knowledge confidence and device for implementation thereof |
Similar Documents
Publication | Publication Date | Title |
---|---|---|
Alek et al. | Self-assessment in exploring EFL students’ speaking skill | |
Fyfe et al. | Predicting success on high-stakes math tests from preschool math measures among children from low-income homes. | |
Cheung | Facilitating chemistry teachers to implement inquiry-based laboratory work | |
Brown et al. | Asking questions | |
Razzaq et al. | Scaffolding vs. hints in the Assistment System | |
Rumahlatu et al. | The Influence of Project-Based Learning Strategies on the Metacognitive Skills, Concept Understanding and Retention of Senior High School Students. | |
Popham | Classroom assessment: Staying instructionally afloat in an ocean of accountability | |
RU171340U1 (en) | DEVICE FOR TESTING TRAINERS | |
Pedersen | What characterizes the algebraic competence of Norwegian upper secondary school students? Evidence from TIMSS advanced | |
RU136216U1 (en) | DEVICE FOR TESTING TRAINERS | |
Weber | Assessment and placement: A review of the research | |
Wriston | The importance of a strong mathematical foundation | |
RU102820U1 (en) | DEVICE FOR PROTECTING THE INFORMED ON TEACHING INFORMATION FROM DIDACTIC ERRORS | |
Smith | Immediate Feedback and Assessment Technique (IF-AT) testing forms: An overview of the tool and uses | |
Hanus et al. | Online adaptive assessment of map skills | |
Yusrizal | Analysis of difficulty level of physics national examination’s questions | |
Tusoy et al. | Flexible learning approach via reflective thinking: Its effect on students’ mathematical comprehension and metacognitive skills | |
Perso | Assessing numeracy and NAPLAN Thelma Perso | |
Katsayal et al. | AN ASSESSMENT OF TEACHERS’COMPETENCY IN TEST CONSTRUCTION ON STUDENTS’PERFORMANCE OF JUNIOR SECONDARY SCHOOLS IN JIGAWA STATE | |
Azizah et al. | Analysis of Junior High School Students' Scientific Literacy Using the Rasch Model | |
Manfenrius et al. | Item Analysis on English Summative Test at The Eighth Grade Junior High Schools in Pontianak | |
Karyadi et al. | Analisis Analysis The Ability of Students Mathematical Literacy on The Realistic Mathematic Education Learning with The Loads of The Character of Islam | |
Pozilova | Development Of Creativity Of Learners In The Courses Of Advanced Training And Retraining Of Pedagogical Staff In The Process Of Studying The Course" Innovative Educational Technology" | |
Putra | Discourse toward Revising Mathematics Curriculum in Indonesia from Six Universal Mathematical Activities’ Perspective | |
Eduwem et al. | Development and validation of instrument for students’ appraisal of teachers’ instructional effectiveness in secondary schools in Akwa Ibom state |
Legal Events
Date | Code | Title | Description |
---|---|---|---|
MM9K | Utility model has become invalid (non-payment of fees) |
Effective date: 20171119 |