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CN204229701U - 血红蛋白的特性和血液变化演示装置 - Google Patents

血红蛋白的特性和血液变化演示装置 Download PDF

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CN204229701U
CN204229701U CN201420585080.7U CN201420585080U CN204229701U CN 204229701 U CN204229701 U CN 204229701U CN 201420585080 U CN201420585080 U CN 201420585080U CN 204229701 U CN204229701 U CN 204229701U
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syringe
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teaching
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滕云
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Abstract

本实用新型属于生物教学用具技术领域,具体涉及血红蛋白的特性和血液变化演示装置,包括锥形瓶(1)、设在锥形瓶(1)上的瓶塞(2)、第一注射器(3)、第二注射器(4)、第一弹簧夹(5)、第二弹簧夹(6)、第一导气管(7)和第二导气管(8),其中锥形瓶(1)两侧分别设有第一注射器(3)、第二注射器(4)、第一弹簧夹(5)和第二弹簧夹(6),所述的第一注射器(3)、第一弹簧夹(5)和第一导气管(7)依次连接,并且第一导气管(7)一端延伸至锥形瓶(1)底部;所述的第二注射器(4)、第二弹簧夹(6)和第二导气管(8)依次连接,并且第二导气管(8)一端延伸至锥形瓶(1)底部。本实用新型提高教学效率。

Description

血红蛋白的特性和血液变化演示装置
技术领域
本实用新型属于生物教学用具技术领域,具体涉及血红蛋白的特性和血液变化演示装置。
背景技术
随着课堂教学改革的深入,多媒体的使用在教学中的作用日益突出。但在广大农村中学,多媒体并不能普及到每一个教室,直观教具的配置也十分有限。生物学科是自然科学与人文科学的有机结合,知识面广、空间感强,很多问题比较抽象。直观教具的缺乏,许多无法直接感知的生物现象、难于记忆的生物事物使学生学习时感到茫然无助甚至倍感枯燥,让许多学生对生物课失去了兴趣,从而使生物课的教学陷入了僵局。
在新课程背景下,生物教学注重的是课堂教学的有效性。课堂教学的有效性主要指教师的有效教学和学生的有效学习。有效教学的核心是学生的有效学习,有效学习的前提是教师的有效教学。因此,课堂有效教学的关键是教师的有效教学。教学是否有效,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果不是“对症下药”的因材施教,即使教师教得很辛苦也是无效教学。由此可见,有效教学取决于教师在课堂上为学生提供“量身定做”的有效信息。
自制生物教具的材料来源于生活,成本较低、制作容易、简单易行,教师、学生就地取材,自己动手制作的生物教具辅助教学同样能达到直观、形象、生动、有趣的教学效果,既能吸引学生,也减轻了老师在教学中的困难,提高了每节课的教学效率;在中学生物课堂教学中非常实用,是生物教学中得力的工具,可以在很大程度上解决教学仪器设备缺少的现状。“验证血红蛋白的特性”的探究性实验和观察血液变化实验,学生在设计实验时,从实验方法的构建到实验的实施以及实验结果分析,都激发了创新的火花,许多实验方案不仅简便易行,而且准确、科学、富有创意。
发明内容
本实用新型的目的就是要提供一种成本较低、制作容易、简单易行,在教学过程能达到直观、形象、生动、有趣的教学效果的血红蛋白的特性和血液变化演示装置。
本实用新型是通过以下技术方案来实现的:
血红蛋白的特性和血液变化演示装置,包括锥形瓶1、设在锥形瓶1上的瓶塞2、第一注射器3、第二注射器4、第一弹簧夹5、第二弹簧夹6、第一导气管7和第二导气管8,其中锥形瓶1两侧分别设有第一注射器3、第二注射器4、第一弹簧夹5和第二弹簧夹6,其特征在于:所述的第一注射器3、第一弹簧夹5和第一导气管7依次连接,并且第一导气管7一端延伸至锥形瓶1底部;所述的第二注射器4、第二弹簧夹6和第二导气管8依次连接,并且第二导气管8一端延伸至锥形瓶1底部。
所述的第一注射器3内装有纯氧气体。
所述的第二注射器4内装有二氧化碳气体。
与现有技术相比较,本实用新型的有益效果在于:
本实用新型提供的锥形瓶1、瓶塞2、第一注射器3、第二注射器4、第一弹簧夹5、第二弹簧夹6、第一导气管7和第二导气管8等身边信手捏来的物品组装构造复杂的教具,与以往的实验设备相比较,达到了材料易得、制作简单。而在日常的实验中,该教具能够连续使用,结构简单,能够大范围的使用推广,而且本实用新型用它做实验时,可增强趣味性,会产生引人入胜效应,这种创设情境、诱发问题、延伸拓展、引入新课之法能降低教材上的知识难度,强化本节课的教学效果生动形象的演示过程,使得整个教学过程效果显著,极大地促进了学生探索科学的求知欲。
本实用新型的有益效果为:材料来源于生活,成本较低、制作容易、简单易行,教师、学生就地取材,自己动手制作的生物教具辅助教学同样能达到直观、形象、生动、有趣的教学效果,既能吸引学生,也减轻了老师在教学中的困难,提高了每节课的教学效率。
附图说明
图1为本实用新型的整体结构示意图。
图中:锥形瓶1、瓶塞2、第一注射器3、第二注射器4、第一弹簧夹5、第二弹簧夹6、第一导气管7、第二导气管8。
具体实施方式
下面结合附图对本实用新型做进一步描述:
血红蛋白的特性和血液变化演示装置,包括锥形瓶1、瓶塞2、第一注射器3、第二注射器4、第一弹簧夹5、第二弹簧夹6、第一导气管7、第二导气管8。
如附图1所示,其中锥形瓶1两侧分别设有第一注射器3、第二注射器4、第一弹簧夹5和第二弹簧夹6,第一注射器3、第一弹簧夹5和第一导气管7依次连接,并且第一导气管7一端延伸至锥形瓶1底部;所述的第二注射器4、第二弹簧夹6和第二导气管8依次连接,并且第二导气管8一端延伸至锥形瓶1底部。
其中第一注射器3内装有纯氧气体。
其中第二注射器4内装有二氧化碳气体。
本实用新型在具体使用时,在锥形瓶1内添加血液与水的混合液,首先打开第一弹簧夹5,向锥形瓶1的血液中通过第一注射器3注入氧气,血液变成鲜红色;关闭第一弹簧夹5,打开第二弹簧夹6,向锥形瓶1的血液中通过第二注射器4注入二氧化碳,血液变成暗红色。

Claims (3)

1.血红蛋白的特性和血液变化演示装置,包括锥形瓶(1)、设在锥形瓶(1)上的瓶塞(2)、第一注射器(3)、第二注射器(4)、第一弹簧夹(5)、第二弹簧夹(6)、第一导气管(7)和第二导气管(8),其中锥形瓶(1)两侧分别设有第一注射器(3)、第二注射器(4)、第一弹簧夹(5)和第二弹簧夹(6),其特征在于:所述的第一注射器(3)、第一弹簧夹(5)和第一导气管(7)依次连接,并且第一导气管(7)一端延伸至锥形瓶(1)底部;所述的第二注射器(4)、第二弹簧夹(6)和第二导气管(8)依次连接,并且第二导气管(8)一端延伸至锥形瓶(1)底部。
2.如权利要求1所述的血红蛋白的特性和血液变化演示装置,其特征在于:所述的第一注射器(3)内装有纯氧气体。
3.如权利要求1所述的血红蛋白的特性和血液变化演示装置,其特征在于:所述的第二注射器(4)内装有二氧化碳气体。
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