CN111427933B - 一种作文词汇的学练系统及学练方法 - Google Patents

Abstract

本发明提供一种作文词汇的学练系统及学练方法，该方法提供针对作文词汇的系统的专业的学习，能够让学习者在了解、掌握词语的基础上，更进一步展开灵活多样、集中高频的作文词汇的训练，并将作文词汇结合到具体的语句中，有效解决目前作文词汇学习效率低效果差的难题，极大提升作文词汇学习的效率与效果，除了促进学习者语言学习，有效增加学习者词汇量之外，更能有效提升学习者的想象力、创造力，思维敏捷性等能力。

Description

一种作文词汇的学练系统及学练方法

技术领域

本发明涉及语文词汇学习领域，特别涉及一种作文词汇的学练系统及学练方法。

背景技术

语文作文教学困难一直都是教学老师和学习者共同的痛处，大部分的学习者在作文写作过程存在以下两大问题：1.词汇量少，学习者词汇量的严重缺乏以至经常出现作文语言干巴、乏味，作文大白话、口水话大量出现等现象；2.已有词汇不会用：即使学习者在死记硬背大量的词汇后，但在实际作文过程中，学习者依旧不会自主应用这些词汇，甚至学习者根本想不起来去用这些词汇，导致积累的词汇用不上以及用不好。

现有技术cn104658339b提供一种语文学习系统及方法，依据学习者已学习的单词和字词检索出待学习句子，使得此待学习句子所包含的单字和字词都是学习者学习过的，以此方式来协助学习者学习该单词以及其扩展应用。该方案的侧重点在于模拟大脑潜意识对多个词汇排列组合形成句子的训练，即训练如何将多个已学的字词组合形成句子，但是该方案局限于排列组合单词的训练学习，待学习的句子是已经并无特别的含义，待学习句子和已学习词汇也是一一绑定的，无法训练词汇的不同场景不同情况的应用。而，特别是对于一些形容词或者副词来说，是需要通过训练其和不同词性词汇的搭配才能更好地掌握其应用，另外针对词汇的扩展变形也是应用作文词汇很重要的能力。

发明内容

本发明的目的在于提供一种作文词汇的学练系统及学练方法，特别适用于形容词和副词的学练，将这些词汇和不同词性词汇进行混合学习得到不同的语言环境，协助学习者真正掌握、体会词汇的真实含义以及可自由灵活地运用作文词汇。

为了实现以上任一发明目的，提供一种作文词汇学练方法，包括以下步骤：

步骤S1：构建学习词汇库，其中学习词汇库内包括至少一学习词汇以及对学习词汇的学习信息；

步骤S2：构建分类魔方词库，其中分类魔方词库包括至少一句子要素词汇，其中句子要素词汇包括但不限于主语要素词汇，动作要素词汇，时间要素词汇以及地点要素词汇；

步骤S3：构建例句库，其中例句库包括至少一组合例句，每一组合例句内含有学习词汇以及至少一句子要素词汇；

步骤S4:获取待学习词汇，其中待学习词汇为学习词汇中的一个或多个；

步骤S5: 获取组合指令，其中组合指令包括但不限于主语组合指令，动作组合指令，时间组合指令以及地点组合指令的一个或多个；

步骤S6:根据组合指令在分类魔方词库中寻找对应的句子要素词汇，根据该句子要素词汇以及待学习词汇在例句库中寻找对应的例句，并展示。

根据本方案的另一方面，提供一种作文词汇的学练系统，包括：

学习词汇库，其中学习词汇库内包括至少一学习词汇以及对学习词汇的学习信息；

分类魔方词库，其中分类魔方词库包括至少一句子要素词汇，其中句子要素词汇包括但不限于主语要素词汇，动作要素词汇，时间要素词汇以及地点要素词汇；

例句库，其中例句库包括至少一组合例句，每一组合例句内含有学习词汇以及至少一句子要素词汇；

交互单元，其中交互单元获取学习者的学习指令和/或组合指令，学习指令指定待学习词汇，组合指令包括但不限于主语组合指令，动作组合指令，时间组合指令以及地点组合指令的一个或多个；

匹配单元，根据学习指令从学习词汇库中选定待学习词汇，根据组合指令在分类魔方词库中选定句子要素词汇，根据待学习词汇和句子要素词汇在例句库中选定组合例句；

展示单元，展示待学习词汇的学习信息和/或组合例句。

相较现有技术，本发明具有以下的特点和有益效果：利用 “时间+地点+人物+做了什么（动词，动作/事情）”的作文句式，将作文词汇和不同词性词语进行混合学习，变换句子中不同的构成成分，对词语进行多角度、多场景的学习与运用，将词汇的学习和词汇的运用合二为一，协助学习者真正掌握、体会词汇的真实含义以及可自由灵活地运用作文词汇。将不同词性的词汇进行分类，得到分类魔方词库，通过分类魔方词库的词汇组合引导学习者对学习词汇进行造句训练，训练其实际应用能力。

附图说明

图1是根据本发明的一实施例的作文词汇的学联方法的流程图。

图2是根据本发明的一实施例的组合例句的展示示意图。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

本领域技术人员应理解的是，在本发明的揭露中，术语“纵向”、“横向”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底” “内”、“外”等指示的方位或位置关系是基于附图所示的方位或位置关系，其仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此上述术语不能理解为对本发明的限制。

可以理解的是，术语“一”应理解为“至少一”或“一个或多个”，即在一个实施例中，一个元件的数量可以为一个，而在另外的实施例中，该元件的数量可以为多个，术语“一”不能理解为对数量的限制。

本方案提供一种作文词汇的学练系统及学练方法，该方法提供针对作文词汇的系统的专业的学习，能够让学习者在了解、掌握词语的基础上，更进一步展开灵活多样、集中高频的作文词汇的训练，并将作文词汇结合到具体的语句中，有效解决目前作文词汇学习效率低效果差的难题，极大提升作文词汇学习的效率与效果，除了促进学习者语言学习，有效增加学习者词汇量之外，更能有效提升学习者的想象力、创造力，思维敏捷性等能力。

且，本方案将不同词性的词汇进行分类得到分类魔方词库，将分类魔方词库设置为玩魔方的交互方式，不断引导学习者学习，具有灵活多变、有趣新颖，学习者学习兴趣足、动力强，乐趣高等优势特点。

另，该作文词汇的学练系统及学练方法既可以结合课堂教学也可以让家长私下引导学习者学习，更非常适合学习者自主学习，具有可以随时随地的展开与进行，方式便捷灵活、容易执行与操作的特点。

该作文词汇学练系统可以电子设备（比如，电子辞典，电脑，手机）的方式建构得到，对应的电子设备内包括存储器/处理器以及存储在存储器上并可在处理器上运行的计算机程序，计算机程序对应执行作文词汇学练方法，被配合显示面板展示交互，值得一提的是，本方案提到的作文词汇学练系统的模块以功能分区，并无具体的含义指向。

本方案的一实施例提供一种作文词汇学练方法，包括以下步骤：

步骤S1：构建学习词汇库，其中学习词汇库内包括至少一学习词汇以及对学习词汇的学习信息；

步骤S2：构建分类魔方词库，其中分类魔方词库包括至少一句子要素词汇，其中句子要素词汇包括但不限于主语要素词汇，动作要素词汇，时间要素词汇以及地点要素词汇；

步骤S3：构建例句库，其中例句库包括至少一组合例句，每一组合例句内含有学习词汇以及至少一句子要素词汇；

步骤S4:获取待学习词汇，其中待学习词汇为学习词汇中的一个或多个；

步骤S5: 获取组合指令，其中组合指令包括但不限于主语组合指令，动作组合指令，时间组合指令以及地点组合指令的一个或多个；

步骤S6:根据组合指令在分类魔方词库中寻找对应的句子要素词汇，根据该句子要素词汇以及待学习词汇在例句库中寻找对应的例句，并展示。

在本方案中，学习词汇优选为作文词汇中的修饰词，可以是形容词或者副词，以此方式训练学习者在语文作文过程中灵活地运用修辞词来提升作文能力。

其中分类魔方词库可以旋转魔方的方式展示在显示界面上，展示方式不受限制。为了帮助理解分类魔方词库的组合，举例说明：主语要素词汇包括但不限于“小狗，大公鸡，河马，乌龟，大树，小草，爸爸，我，你，他，老师”；动作要素词汇包括但不限于“跑，跳，滚，爬，抓，逛街，洗澡”；时间要素词汇包括但不限于“早上，晚上，凌晨三点，春天到来的时候，八月十五”；“地点要素词汇”包括但不限于“公园里，马路上，大海中，小河里，泥坑上，桌子上，口袋里”。

本方案不仅实现学习词汇和句子要素词汇组合训练造句能力的效果，同时，本方案的一实施例提供系统的作文词汇学练过程，作文词汇的学习掌握分为以下三个阶段：

初级阶段：学习者知道作文词汇的读音，含义以及拼写等词汇信息；

中级阶段：能够运用该作文词汇造句；

高级阶段：能够根据需求自如地运用作文词汇到各个语言环境各个场景中。

为了完成对学习者初级阶段的训练，在一实施例中，在步骤S4之后，进一步包括初级词汇学习步骤：获取待学习词汇，以多种交互方式展示该待学习词汇的学习信息，其中学习信息包括但不限于对应该学习词汇的拼写信息，拼读信息以及释义信息的一种或多种，其中，交互待学习词汇的学习信息的交互方式包括但不限于文字+语音或展示学习视频。

对应的，学习者从学习词汇中选择待学习词汇，作文词汇的学练系统根据学习者的选择调取该待学习词汇的学习信息，并以文字+语音或展示学习视频的方式展示给学习者。

另外，为了验证学习者是否熟练掌握该待学习词汇的词汇信息，该作文词汇的学练方法在初级词汇学习步骤之后包括初级词汇训练步骤：基于该待学习词汇展示学习问题，获取针对该学习问题的答案并判断是否回答正确，若正确进入步骤S5，若不正确重复初级词汇训练步骤。

其中展示学习问题的展示方式包括但不限于：展示该待学习词汇的拼写填空，展示该待学习词汇的解释填空或选择，展示该待学习词汇的拼音填空或选择，展示该待学习词汇拼读输入。

对应的，此时作文词汇学练方法构建学习词汇问答库，其中学习词汇问答库共享学习词汇库的学习词汇以及对学习词汇的学习信息，学习词汇问答库内包括问题单元和判别单元，其中问题单元展示对待学习词汇的学习问题，判别单元获取学习者的答案并和学习词汇库的学习信息比对，判断学习者是否回答正确，以判别学习者是否初步掌握该待学习词汇。

其中问题单元展示对该学习词汇的问题的方式包括：展示该待学习词汇的拼写填空，展示该待学习词汇的解释填空或选择，展示该待学习词汇的拼音填空或选择，展示该待学习词汇拼读输入，当问题方式为“填空”时，判别单元获取文字信息并和学习词汇库中的学习信息比对；当问题方式为“选择”时，判别单元获取选项的答案信息并和学习词汇库中的学习信息比对，当问题方式为“拼读”时，判断单元通过语音文字转换技术将学习者的语音信息转换为文字，并和学习词汇库中的学习信息比对。

进一步地，本方案通过引导学生造句的方式进行待学习词汇的语句学习，在一些实施例中，本方案无需学习者的选择自主展示待学习词汇和不同句子要素词汇的组合，此时，组合指令对应的主语组合指令，动作组合指令，时间组合指令以及地点组合指令，依设定次序自主选定；此时，每个待学习词汇选定后，对应主语组合指令，动作组合指令，时间组合指令以及地点组合指令的组合例句依次序出现，模拟语文老师教学造句的过程。

在该种情况下，每个待学习词汇选对应主语组合指令，动作组合指令，时间组合指令以及地点组合指令的组合例句依次序出现展示完毕后，学习者可自主选择组合指令，以此方式学习者可根据根据需要或意愿自由组合，随机进行造句，在对学习者词语运用能力提出更多的限制与要求，场景更加具体细致的基础上，进一步发展学习者的语言与思维能力。

而在另一些实施例中，获取学习者选择的组合指令，其中组合指令包括但不限于主语组合指令，动作组合指令，时间组合指令以及地点组合指令的一个或多个，主语组合指令至少对应一个主语要素词汇，动作组合指令至少对应一个动作要素词汇，时间组合指令至少对应一个时间要素词汇，地点组合指令至少对应一个地点要素词汇。

此时，组合指令可只指定词汇类型，即，只指定主语组合指令，动作组合指令，时间组合指令以及地点组合指令的一种或多种，随机从分类魔方词库中挑选句子要素词汇。

或者，组合指令直接指定特定的句子要素词汇，即，组合指令指定主语组合指令，动作组合指令，时间组合指令以及地点组合指令及其对应的句子要素词汇。

另，在步骤S3当中，优选地，组合例句至少包括学习词汇，主语要素词汇以及动作要素词汇，以此方式使得本方案可起到训练{人物+做了什么}的基本句式，且通过主语要素词汇和学习词汇的组合，或者，通过动作要素词汇和学习词汇的组合，可训练学习者学习修饰词的应用。

另外，一些组合例句同时包括学习词汇，主语要素词汇，动作要素词汇，时间要素词汇以及地点要素词汇，以此方式训练{时间+地点+人物+做了什么}的简单句式，且这样的方式也可模拟学习者的大脑思维以形成简单句式的训练。

在步骤S5和步骤S6当中，组合指令可叠加获取。即，当获取用户的待学习词汇以及第一组合指令，展示第一例句；其后，获取第二组合指令，在第一例句的基础上叠加第二组合指令对应的句子要素词汇，展示第二例句。优选地，第一组合指令优选为主语要素词汇，动作要素词汇,第二组合指令优选为时间组合指令以及地点组合指令。通过该方式先训练{人物+做了什么}的基本句式，并在{人物+做了什么}的基本句式的基础上训练{时间+地点+人物+做了什么}的简单句式。

步骤S3当中，例句库包括组合例句以对应的例句展示信息，此时，步骤S5展示生动的例句，比如视频展示对应该例句的动画，便于学习者学习掌握。

值得一提的是，本方案的作文词汇学练方法包括关联词汇学习步骤：

获取待学习词汇，根据待学习词汇获取对应该学习词汇的关联词汇，其中关联词汇和学习词汇的关联关系包括但不限于同义词，反义词以及同根词，展示关联词汇的词汇信息；和/或展示对应待学习词汇的组合例句以及关联例句，其中关联例句中利用关联词汇替换组合例句中的学习词汇。

对应的，该作文词汇学练方法中需要构建词汇关联库，其中词汇关联库对应学习词汇库设置，内置对应学习词汇的关联词汇以及词汇信息，例句库包括关联组合例句的关联例句，其中关联例句中利用关联词汇替换组合例句中的学习词汇；当根据句子要素词汇以及待学习词汇在例句库中寻找对应的组合例句后，对应匹配对应该组合例句的关联例句，并展示。

本方案提供一种作文词汇学练方法，以学练“慌里慌张”这个词汇为例进行说明。

此时，待学习词汇为“慌里慌张”。

当组合指令为主语组合指令时，训练学习者对该新学词语如何结合不同主语进行实际运用。在该实施例中主语组合指令对应的主语要素词汇为：我”、“小兔子”、“笔”。

“慌里慌张”+“小兔子”对应的组合例句：“救命啊！”“救命啊！”小兔子慌里慌张地跑了过来。

“慌里慌张”+“我”对应的组合例句：快迟到了，我慌里慌张的跑向学校。

“慌里慌张”+“笔”对应的组合例句：笔在我的手掌中慌里慌张地转动着。

当组合指令为动作组合指令时，训练学习者对该新学词语如何结合不同动词进行实际运用。在该实施例中主语组合指令对应的主语要素词汇为：“跑”、“滚”、“跳”、“叫”、“写”。

“慌里慌张”+“跑”对应的组合例句：“着火啦！”我赶紧从床上一跃而起，慌里慌张地向楼下跑去。

“慌里慌张”+“跳”对应的组合例句：看着老师严肃的眼神，我的心慌里慌张地挑着。

当组合指令为时间组合指令时，训练学习者对新学词汇如何结合不同时间进行实际运用，在该实施例中时间组合对应的时间要素词汇为：“早晨”、“吃午饭的时候”、“凌晨三点”、“春节的时候”、“很久很久以前”。

“慌里慌张”+“凌晨三点”对应的组合例句：凌晨三点，一头猪慌里慌张地跑了过来。

当组合指令为地点组合指令时，训练学习者对新学词汇如何结合不同地点进行实际运用，在该实施例中地点组合对应的时间要素词汇为：“家里”、“操场上”、“公园里”、“树林里”。

“慌里慌张”+“树林里”对应的组合例句：树林里，一只小鸟慌里慌张地飞了过来。

另，本方案提供一作文词汇的学练系统，该学练系统包括：

学习词汇库，其中学习词汇库内包括至少一学习词汇以及对学习词汇的学习信息；

分类魔方词库，其中分类魔方词库包括至少一句子要素词汇，其中句子要素词汇包括但不限于主语要素词汇，动作要素词汇，时间要素词汇以及地点要素词汇；

例句库，其中例句库包括至少一组合例句，每一组合例句内含有学习词汇以及至少一句子要素词汇；

交互单元，其中交互单元获取学习者的学习指令和/或组合指令，学习指令指定待学习词汇，组合指令包括但不限于主语组合指令，动作组合指令，时间组合指令以及地点组合指令的一个或多个；

匹配单元，根据学习指令从学习词汇库中选定待学习词汇，根据组合指令在分类魔方词库中选定句子要素词汇，根据待学习词汇和句子要素词汇在例句库中选定组合例句；

展示单元，展示待学习词汇的学习信息和/或组合例句。

其中作文词汇的学练系统根据其上提到的作文词汇的学练系统进行作文词汇的学联，具体的方法不再累赘说明。

在一些实施例中，作文词汇的学练系统包括学习词汇问答库，其中学习词汇问答库共享学习词汇库的学习词汇以及对学习词汇的学习信息，学习词汇问答库内包括问题单元和判别单元，其中问题单元展示对待学习词汇的学习问题，判别单元获取学习者的答案并和学习词汇库的学习信息比对，判断学习者是否回答正确，以判别学习者是否初步掌握该待学习词汇。

在另一些实施例中，作文词汇的学练系统包括词汇关联库，其中词汇关联库对应学习词汇库设置，内置对应学习词汇的关联词汇以及词汇信息，例句库包括关联组合例句的关联例句，其中关联例句中利用关联词汇替换组合例句中的学习词汇；当根据句子要素词汇以及待学习词汇在例句库中寻找对应的组合例句后，对应匹配对应该组合例句的关联例句，并展示。

本发明不局限于上述最佳实施方式，任何人在本发明的启示下都可得出其他各种形式的产品，但不论在其形状或结构上作任何变化，凡是具有与本申请相同或相近似的技术方案，均落在本发明的保护范围之内。

Claims (10)

1.一种作文词汇学练方法，其特征在于，包括以下步骤：

步骤S1：构建学习词汇库，其中学习词汇库内包括至少一学习词汇以及对学习词汇的学习信息；

步骤S2：构建分类魔方词库，其中分类魔方词库包括至少一句子要素词汇，其中句子要素词汇包括但不限于主语要素词汇，动作要素词汇，时间要素词汇以及地点要素词汇；

步骤S3：构建例句库，其中例句库包括至少一组合例句，每一组合例句内含有学习词汇以及至少一句子要素词汇；

步骤S4:获取待学习词汇，其中待学习词汇为学习词汇中的一个或多个；

步骤S5:获取组合指令，其中组合指令包括但不限于主语组合指令，动作组合指令，时间组合指令以及地点组合指令的一个或多个；

步骤S6:根据组合指令在分类魔方词库中寻找对应的句子要素词汇，根据该句子要素词汇以及待学习词汇在例句库中寻找对应的例句，并展示。

2.根据权利要求1所述的作文词汇学练方法，其特征在于，在步骤S4之后，进一步包括初级词汇学习步骤：以多种交互方式展示该待学习词汇的学习信息，其中学习信息包括但不限于对应该学习词汇的拼写信息，拼读信息以及释义信息的一种或多种，其中，交互待学习词汇的学习信息的交互方式包括但不限于文字+语音或展示学习视频。

3.根据权利要求2所述的作文词汇学练方法，其特征在于，在初级词汇学习步骤之后包括初级词汇训练步骤：基于该待学习词汇展示学习问题，获取针对该学习问题的答案并判断是否回答正确，若正确进入步骤S5，若不正确重复初级词汇训练步骤。

4.根据权利要求1所述的作文词汇学练方法，其特征在于，每个待学习词汇选定后，对应主语组合指令，动作组合指令，时间组合指令以及地点组合指令的组合例句依次序自主出现。

5.根据权利要求1所述的作文词汇学练方法，其特征在于，获取学习者选择的组合指令，组合指令指定主语组合指令，动作组合指令，时间组合指令以及地点组合指令的一种或多种，随机从分类魔方词库中挑选句子要素词汇，或，组合指令直接指定特定的句子要素词汇，组合指令指定主语组合指令，动作组合指令，时间组合指令以及地点组合指令及其对应的句子要素词汇。

6.根据权利要求1所述的作文词汇学练方法，其特征在于，当获取待学习词汇以及第一组合指令，展示第一例句；其后，获取第二组合指令，在第一例句的基础上叠加第二组合指令对应的句子要素词汇，展示第二例句。

7.根据权利要求1所述的作文词汇学练方法，其特征在于，包括关联词汇学习步骤：获取待学习词汇，根据待学习词汇获取对应该学习词汇的关联词汇，其中关联词汇和学习词汇的关联关系包括但不限于同义词，反义词以及同根词，展示关联词汇的词汇信息。

8.根据权利要求7所述的作文词汇学练方法，其特征在于，展示对应待学习词汇的组合例句以及关联例句，其中关联例句中利用关联词汇替换组合例句中的学习词汇。

9.一种作文词汇的学练系统，其特征在于，包括：

学习词汇库，其中学习词汇库内包括至少一学习词汇以及对学习词汇的学习信息；

分类魔方词库，其中分类魔方词库包括至少一句子要素词汇，其中句子要素词汇包括但不限于主语要素词汇，动作要素词汇，时间要素词汇以及地点要素词汇；

例句库，其中例句库包括至少一组合例句，每一组合例句内含有学习词汇以及至少一句子要素词汇；

交互单元，其中交互单元获取学习者的学习指令和/或组合指令，学习指令指定待学习词汇，组合指令包括但不限于主语组合指令，动作组合指令，时间组合指令以及地点组合指令的一个或多个；

匹配单元，根据学习指令从学习词汇库中选定待学习词汇，根据组合指令在分类魔方词库中选定句子要素词汇，根据待学习词汇和句子要素词汇在例句库中选定组合例句；

展示单元，展示待学习词汇的学习信息和/或组合例句。

10.根据权利要求9所述的作文词汇的学练系统，其特征在于，作文词汇的学练系统包括词汇关联库，其中词汇关联库对应学习词汇库设置，内置对应学习词汇的关联词汇以及词汇信息，例句库包括关联组合例句的关联例句，其中关联例句中利用关联词汇替换组合例句中的学习词汇；当根据句子要素词汇以及待学习词汇在例句库中寻找对应的组合例句后，对应匹配对应该组合例句的关联例句，并展示。

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