CN109584376A - 基于vr技术的构图教学方法、装置、设备以及存储介质 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种基于VR技术的构图教学方法，应用于可穿戴设备，所述方法包括：接收用户输入的构图指令，通过可穿戴设备向用户展示包含构图画框界面的虚拟环境；接收用户从预先构建的构图创作元素进行选择的指令，并接收用户对所选择的构图创作元素进行排布的指令，在构图画框界面对应排布区域上显示所选择的构图创作元素；生成最终的构图画面。本申请能够将VR技术与教育相结合，利用新的技术手段让学生体会设计和艺术的魅力，让学生利用本申请掌握和运用具体的构图形式进行设计创作，提升了用户的教学体验，丰富了教学的多样化。此外，本申请还提供了一种具有上述技术效果的基于VR技术的构图教学装置、设备以及计算机可读存储介质。

Description

基于VR技术的构图教学方法、装置、设备以及存储介质

技术领域

本发明涉及VR虚拟现实技术领域，特别是涉及一种基于VR技术的构图教学方法、装置、设备以及计算机可读存储介质。

背景技术

虚拟现实技术(Virtual Reality，VR)是一种可以创建和体验虚拟世界的计算机仿真系统，它利用计算机生成一种模拟环境，是一种多源信息融合的、交互式的三维动态视景和实体行为的系统仿真使用户沉浸到该环境中。

虚拟现实技术是仿真技术的一个重要方向，是仿真技术与计算机图形学人机接口技术多媒体技术传感技术网络技术等多种技术的集合，是一门富有挑战性的交叉技术前沿学科和研究领域。虚拟现实技术(VR)主要包括模拟环境、感知、自然技能和传感设备等方面。模拟环境是由计算机生成的、实时动态的三维立体逼真图像。感知是指理想的VR应该具有一切人所具有的感知。除计算机图形技术所生成的视觉感知外，还有听觉、触觉、力觉、运动等感知，甚至还包括嗅觉和味觉等，也称为多感知。自然技能是指人的头部转动，眼睛、手势、或其他人体行为动作，由计算机来处理与参与者的动作相适应的数据，并对用户的输入作出实时响应，并分别反馈到用户的五官。传感设备是指三维交互设备。

近年来，VR漫游已有一些案例应用在旅游景点上，用于还原古时文化。VR应用于交互游戏方面，提供了娱乐的新方式，使得玩家能够体验身临其境的玩法。然而，VR技术与教育结合的应用目前还处于实验阶段，新技术应用到教育中具有宽阔的市场。鉴于此，提供一种基于VR技术的构图教学方法是非常有必要的。

发明内容

本发明的目的是提供一种基于VR技术的构图教学方法、装置、设备以及计算机可读存储介质，以将VR技术与教育进行结合，扩大VR技术的应用市场，提升用户的教学体验。

为解决上述技术问题，本发明提供一种基于VR技术的构图教学方法，应用于可穿戴设备，所述方法包括：

接收用户输入的构图指令，通过所述可穿戴设备向用户展示包含构图画框界面的虚拟环境；

接收用户从预先构建的构图创作元素进行选择的指令，并接收用户对所选择的构图创作元素进行排布的指令，在所述构图画框界面对应排布区域上显示所选择的构图创作元素；

生成最终的构图画面。

可选地，在所述生成最终的构图画面之后还包括：

按照预设评分规则对所述构图画面进行评分，得到构图得分。

可选地，所述按照预设评分规则对所述构图画面进行评分，得到构图得分包括：

通过获取所述构图画框界面对角两点的坐标，将构图画框界面分割成n份，并发射n条射线进行射线检测；

通过射线检测，获取构图画框界面中对应物体的画框占比，在所有对象占据的格子数中，获取格子数的最大差值；根据所述差值确定宾主计分数值，差值越大则宾主计分数值越高；

获取检测返回的格子矩阵，按照顺序依次进行检索，若检索到未检索过的对象，则记录到一个数组中，并扩散检索对象四周的四个对象，若再次检索到未检索过的对象，则继续检索的过程，将检索到的相邻的对象的数量记录到一个数组中，获取最大数量差值，根据所述最大数量差值确定疏密计分数值，最大数量差值越大则疏密计分数值越高；

通过射线检测获取到对应的对象的坐标，比对对象的坐标来判断对象是否距离拍摄设备超过了指定距离，若距离超过所述指定距离，则为虚，否则为实，根据虚实对象数量对比数值确定虚实计分数值，虚实对象数量对比与预设第一比例差距越小则虚实计分数值越高；

获取射线检测返回的格子矩阵，检索获取有对象的格子数量和没对象的格子数量，进行对比，根据有对象的格子数量与没对象的格子数量的比例确定留白计分数值，有对象的格子数量与没对象的格子数量的比例与预设第二比例差距越小则留白计分数值越高。

可选地，在所述按照预设评分规则对所述构图画面进行评分，得到构图得分之后还包括：

按照多个构图画面的构图得分高低，生成显示信息显示在排行榜上，所述显示信息包括以下任意一种或任意组合：构图画面、构图得分、角色信息。

可选地，还包括：

接收用户输入的预览指令，通过所述可穿戴设备向用户展示预先存储的场景虚拟画面。

可选地，还包括：

接收用户输入的对场景虚拟画面中的对象进行抓取控制的指令，在所述场景虚拟画面中对所述对象进行移动、和/或旋转控制。

可选地，还包括：

接收用户输入的对显示设备显示的当前场景虚拟画面进行拍摄的指令，对当前场景虚拟画面进行捕捉，生成拍摄图像。

本申请还提供了一种基于VR技术的构图教学装置，应用于可穿戴设备，所述装置包括：

显示模块，用于接收用户输入的构图指令，通过所述可穿戴设备向用户展示包含构图画框界面的虚拟环境；

构图模块，用于接收用户从预先构建的构图创作元素进行选择的指令，并接收用户对所选择的构图创作元素进行排布的指令，在所述构图画框界面对应排布区域上显示所选择的构图创作元素；

生成模块，用于生成最终的构图画面。

本申请还提供了一种基于VR技术的构图教学设备，包括：

存储器，用于存储计算机程序；

处理器，用于执行所述计算机程序时实现上述任一种所述基于VR技术的构图教学方法的步骤。

本申请还提供了一种计算机可读存储介质，所述计算机可读存储介质上存储有计算机程序，所述计算机程序被处理器执行时实现上述任一种所述基于VR技术的构图教学方法的步骤。

本发明所提供的基于VR技术的构图教学方法，应用于可穿戴设备，所述方法包括：接收用户输入的构图指令，通过可穿戴设备向用户展示包含构图画框界面的虚拟环境；接收用户从预先构建的构图创作元素进行选择的指令，并接收用户对所选择的构图创作元素进行排布的指令，在构图画框界面对应排布区域上显示所选择的构图创作元素；生成最终的构图画面。本申请能够将VR技术与教育相结合，利用新的技术手段让学生体会设计和艺术的魅力，让学生利用本申请掌握和运用具体的构图形式进行设计创作，提升了用户的教学体验，丰富了教学的多样化。此外，本申请还提供了一种具有上述技术效果的基于VR技术的构图教学装置、设备以及计算机可读存储介质。

附图说明

为了更清楚的说明本发明实施例或现有技术的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单的介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本发明所提供的基于VR技术的构图教学方法的一种具体实施方式的流程图；

图2为本发明所提供的基于VR技术的构图教学方法的另一种具体实施方式的流程图；

图3为本申请实施例中云窗预览漫游场景示意图；

图4为本申请实施例中漫游场景示意图；

图5为本申请实施例中构图训练的示意图；

图6为交互菜单的界面示意图；

图7为本申请实施例中作品赏析示意图；

图8为本申请实施例中拍摄照片功能示意图；

图9为本申请实施例中对照片进行查看功能示意图；

图10为本申请实施例对当前构图进行评分的示意图；

图11为本申请实施例中对构图创作元素进行抓取操作的示意图；

图12为本发明实施例提供的基于VR技术的构图教学装置的结构框图；

图13为本发明实施例提供的基于VR技术的构图教学设备的结构框图。

具体实施方式

VR漫游已有一些案例应用在旅游景点上，用于还原古时文化。VR应用于交互游戏方面，提供了娱乐的新方式，使得玩家能够体验身临其境的玩法。然而，VR技术与教育结合的应用目前还处于实验阶段，新技术应用到教育中具有宽阔的市场。本发明的核心是提供一种基于VR技术的构图教学方法、装置、设备以及计算机可读存储介质，以将VR技术与教育进行结合，扩大VR技术的应用市场，提升用户的教学体验。

为了使本技术领域的人员更好地理解本发明方案，下面结合附图和具体实施方式对本发明作进一步的详细说明。显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

本发明所提供的基于VR技术的构图教学方法的一种具体实施方式的流程图如图1所示，该方法应用于可穿戴设备，所述方法具体包括：

步骤S101：接收用户输入的构图指令，通过所述可穿戴设备向用户展示包含构图画框界面的虚拟环境；

用户穿戴可穿戴设备之后，可以实现与可穿戴设备的人机交互。可穿戴设备向用户展示包含构图画框界面的虚拟环境。可穿戴设备可以具体为可穿戴头盔，当然还可以为其他可穿戴设备，在此不做限定。

步骤S102：接收用户从预先构建的构图创作元素进行选择的指令，并接收用户对所选择的构图创作元素进行排布的指令，在所述构图画框界面对应排布区域上显示所选择的构图创作元素；

本申请中构图创作元素可以根据不同的需求预先进行相应的设置，通过设置不同的构图创作元素可以用于创作不同的主题作品。用户可以直接从多个构图创作元素中选择需要的。在构图画框界面中进行排布，在构图画框界面上对应的位置进行显示。

步骤S103：生成最终的构图画面。

本发明所提供的基于VR技术的构图教学方法，应用于可穿戴设备，所述方法包括：接收用户输入的构图指令，通过可穿戴设备向用户展示包含构图画框界面的虚拟环境；接收用户从预先构建的构图创作元素进行选择的指令，并接收用户对所选择的构图创作元素进行排布的指令，在构图画框界面对应排布区域上显示所选择的构图创作元素；生成最终的构图画面。本申请能够将VR技术与教育相结合，利用新的技术手段让学生体会设计和艺术的魅力，让学生利用本申请掌握和运用具体的构图形式进行设计创作，提升了用户的教学体验，丰富了教学的多样化。

本申请将VR虚拟现实技术与艺术思维密切交融，深层渗透在一起。其最大优势在于建构了作品与参与者的对话，塑造出了更具沉浸感的艺术环境和现实情况下不能实现的梦想。参与者可以在本项目中大胆创造，把脑海中的各种构思变成看得见的虚拟物体和环境，人们可以在这里理解和体验设计构图，提高美感认知。

作为一种具体实施方式，本申请实施例可以具体应用于设计基础课程的构图训练中。例如，以国画风格为创作背景，戴上可穿戴设备之后，即可体验设置的虚拟场景例如江南水乡的意境，培养学生的艺术素养。

在上述实施例的基础上，本申请所提供的基于VR技术的构图教学方法在生成最终的构图画面之后还包括：按照预设评分规则对所述构图画面进行评分，得到构图得分。

作为一种具体实施方式，参照图2，按照预设评分规则对所述构图画面进行评分，得到构图得分的过程可以具体包括：

步骤S201:通过获取所述构图画框界面对角两点的坐标，将构图画框界面分割成n份，并发射n条射线进行射线检测；

步骤S202：进行宾主计分；

通过射线检测，获取构图画框界面中对应物体的画框占比，在所有对象占据的格子数中，获取格子数的最大差值；若差值大则证明有一个对象的各自数远超于其他对象的格子数，则为主。差值越大则主宾对比越强烈则分数越高。根据所述差值确定宾主计分数值，差值越大则宾主计分数值越高；

步骤S203：进行疏密计分；

获取检测返回的格子矩阵，按照顺序依次进行检索，可以为从左到右从上到下的顺序，若检索到未检索过的对象，则记录到一个数组中，并扩散检索对象四周的四个对象，若再次检索到未检索过的对象，则继续检索的过程，将检索到的相邻的对象的数量记录到一个数组中，获取最大数量差值，根据所述最大数量差值确定疏密计分数值，最大数量差值越大则疏密计分数值越高；

步骤S204：进行虚实计分；

通过射线检测获取到对应的对象的坐标，比对对象的坐标来判断对象是否距离拍摄设备超过了指定距离，若距离超过所述指定距离，则为虚，否则为实，根据虚实对象数量对比数值确定虚实计分数值，虚实对象数量对比与预设第一比例差距越小则虚实计分数值越高；预设第一比例可以为1:1。

步骤S205：进行留白计分；

获取射线检测返回的格子矩阵，检索获取有对象的格子数量和没对象的格子数量，进行对比，根据有对象的格子数量与没对象的格子数量的比例确定留白计分数值，有对象的格子数量与没对象的格子数量的比例与预设第二比例差距越小则留白计分数值越高。预设第二比例可以为3:7或7:3。

步骤S206：根据上面各项计分，得到构图得分。

可以将各项计分相加之和取平均值来得到构图得分。当然还可以采用不同计分项对应不同的权重来计算最终的构图得分。

进一步地，在所述按照预设评分规则对所述构图画面进行评分，得到构图得分之后还包括：按照多个构图画面的构图得分高低，生成显示信息显示在排行榜上，所述显示信息包括以下任意一种或任意组合：构图画面、构图得分、角色信息。通过排行榜可以清楚的记录每次设计构图的得分排名。

本申请以国画构图原则作为评分标准，通过对画框内物体触发移动、缩放和旋转等功能对作品自由创作。

在上述任一实施例的基础上，本申请所提供的基于VR技术的构图教学方法还可以包括：接收用户输入的预览指令，通过所述可穿戴设备向用户展示预先存储的场景虚拟画面。

具体地，可以通过设置云窗预览漫游场景，激发参与者想进入游览的兴趣，如图3本申请实施例中云窗预览漫游场景示意图所示。参与者可以带着设计构图的课题进入场景，在场景中自由游览采风，如图4本申请实施例中漫游场景示意图所示，用户能够身临其境体会国画意境，在实践感知中，获取更多的艺术灵感和创作动力。

在上述任一实施例的基础上，本申请所提供的基于VR技术的构图教学方法还可以包括：接收用户输入的对场景虚拟画面中的对象进行抓取控制的指令，在所述场景虚拟画面中对所述对象进行移动、和/或旋转控制。

参与者可抓取物体置入画框，并可旋转、缩放、移动物体，自由创作艺术作品。该场景以国画构图方式开发了一套评分算法，记录每次设计作品的分数排名，参照图5本申请实施例中构图训练的示意图。

此外，本申请所提供的基于VR技术的构图教学方法还可以包括：接收用户输入的对显示设备显示的当前场景虚拟画面进行拍摄的指令，对当前场景虚拟画面进行捕捉，生成拍摄图像。

本申请通过感受国画的意境，运用拍照功能能够让参与者随时收集创作素材。

下面结合具体图示对本申请所提供的基于VR技术的构图教学方法的具体实施过程进行进一步详细阐述。本实施例中，首页场景包含“首页界面”、“角色界面”和“关卡界面”。在关卡界面上可以选择跳转至漫游界面或构图训练界面。

最上方的菜单按钮可显示/隐藏所有UI菜单，按下手柄突起的点击按钮可对所有UI功能点击确定。交互菜单包含作品赏析功能、拍照功能、帮助功能，以及构图训练、游览关卡和首页关卡切换功能，如图6交互菜单的界面示意图所示。

其中，作品赏析功能下设有二级菜单：名师作品鉴赏功能，如图7本申请实施例中作品赏析示意图所示。再者，拍照功能下设有二级菜单：拍摄和查看照片功能，如图8以及9所示。最后，帮助功能下设有二级菜单：手柄的使用说明。

交互设计包括：

(1)瞬移：按下手柄中间的大按钮可发射一条射线，松开可到达目标地点。

(2)抓取交互：场景中可抓取有蓝色图标的物体，按下侧面按钮可进行抓取。

UI界面设计包括：

(1)评分功能：手柄最上方的菜单按钮可显示/隐藏当前构图分数，如图10本申请实施例对当前构图进行评分的示意图所示。

(2)排行榜：按下排行榜按钮跳转至角色排名界面。

(3)返回首页：按下返回按钮可回到首页界面。

在构图训练场景操作过程中，交互设计包括：

(1)抓取交互：按下手柄侧面按钮可进行抓取，如图11本申请实施例中对构图创作元素进行抓取操作的示意图所示。

(2)摆放交叉：按下手柄突起的点击按钮可触发和移动物体。手柄中间的大按钮，上下是缩放物体、左右是旋转物体。

(3)评分功能：在画框前按下菜单按钮，可查看当前构图的分数。

进一步地，手柄点击、瞬移、抓取等操作还可以有相应的声效反馈，抓取物体有对应声效反馈，如小鸟、鱼、草、荷花等有相应的个性化声效。

此外，还可以触发部件语音解说，如作品赏析功能，同时播放鉴赏音效。

下面对本发明实施例提供的基于VR技术的构图教学装置进行介绍，下文描述的基于VR技术的构图教学装置与上文描述的基于VR技术的构图教学方法可相互对应参照。

图12为本发明实施例提供的基于VR技术的构图教学装置的结构框图，参照图12基于VR技术的构图教学装置可以包括：

显示模块100，用于接收用户输入的构图指令，通过所述可穿戴设备向用户展示包含构图画框界面的虚拟环境；

构图模块200，用于接收用户从预先构建的构图创作元素进行选择的指令，并接收用户对所选择的构图创作元素进行排布的指令，在所述构图画框界面对应排布区域上显示所选择的构图创作元素；

生成模块300，用于生成最终的构图画面。

本实施例的基于VR技术的构图教学装置用于实现前述的基于VR技术的构图教学方法，因此基于VR技术的构图教学装置中的具体实施方式可见前文中的基于VR技术的构图教学方法的实施例部分，例如，显示模块100，构图模块200，生成模块300，分别用于实现上述基于VR技术的构图教学方法中步骤S101，S102，S103，所以，其具体实施方式可以参照相应的各个部分实施例的描述，在此不再赘述。

本发明所提供的基于VR技术的构图教学装置，应用于可穿戴设备，所述方法包括：接收用户输入的构图指令，通过可穿戴设备向用户展示包含构图画框界面的虚拟环境；接收用户从预先构建的构图创作元素进行选择的指令，并接收用户对所选择的构图创作元素进行排布的指令，在构图画框界面对应排布区域上显示所选择的构图创作元素；生成最终的构图画面。本申请能够将VR技术与教育相结合，利用新的技术手段让学生体会设计和艺术的魅力，让学生利用本申请掌握和运用具体的构图形式进行设计创作，提升了用户的教学体验，丰富了教学的多样化。

此外，本申请还提供了一种基于VR技术的构图教学设备，如图13所示，该设备具体包括：

存储器11，用于存储计算机程序；

处理器12，用于执行所述计算机程序时实现上述任一种所述基于VR技术的构图教学方法的步骤。

此外，本申请还提供了一种计算机可读存储介质，所述计算机可读存储介质上存储有计算机程序，所述计算机程序被处理器执行时实现上述任一种所述基于VR技术的构图教学方法的步骤。

综上，本申请能够将VR技术与教育相结合，利用新的技术手段让学生体会设计和艺术的魅力，让学生利用本申请掌握和运用具体的构图形式进行设计创作，提升了用户的教学体验，丰富了教学的多样化。

本说明书中各个实施例采用递进的方式描述，每个实施例重点说明的都是与其它实施例的不同之处，各个实施例之间相同或相似部分互相参见即可。对于实施例公开的装置而言，由于其与实施例公开的方法相对应，所以描述的比较简单，相关之处参见方法部分说明即可。

专业人员还可以进一步意识到，结合本文中所公开的实施例描述的各示例的单元及算法步骤，能够以电子硬件、计算机软件或者二者的结合来实现，为了清楚地说明硬件和软件的可互换性，在上述说明中已经按照功能一般性地描述了各示例的组成及步骤。这些功能究竟以硬件还是软件方式来执行，取决于技术方案的特定应用和设计约束条件。专业技术人员可以对每个特定的应用来使用不同方法来实现所描述的功能，但是这种实现不应认为超出本发明的范围。

结合本文中所公开的实施例描述的方法或算法的步骤可以直接用硬件、处理器执行的软件模块，或者二者的结合来实施。软件模块可以置于随机存储器(RAM)、内存、只读存储器(ROM)、电可编程ROM、电可擦除可编程ROM、寄存器、硬盘、可移动磁盘、CD-ROM、或技术领域内所公知的任意其它形式的存储介质中。

以上对本发明所提供的基于VR技术的构图教学方法、装置、设备以及计算机可读存储介质进行了详细介绍。本文中应用了具体个例对本发明的原理及实施方式进行了阐述，以上实施例的说明只是用于帮助理解本发明的方法及其核心思想。应当指出，对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本发明原理的前提下，还可以对本发明进行若干改进和修饰，这些改进和修饰也落入本发明权利要求的保护范围内。

Claims (10)

1.一种基于VR技术的构图教学方法，应用于可穿戴设备，其特征在于，所述方法包括：

接收用户输入的构图指令，通过所述可穿戴设备向用户展示包含构图画框界面的虚拟环境；

接收用户从预先构建的构图创作元素进行选择的指令，并接收用户对所选择的构图创作元素进行排布的指令，在所述构图画框界面对应排布区域上显示所选择的构图创作元素；

生成最终的构图画面。

2.如权利要求1所述的基于VR技术的构图教学方法，其特征在于，在所述生成最终的构图画面之后还包括：

按照预设评分规则对所述构图画面进行评分，得到构图得分。

3.如权利要求2所述的基于VR技术的构图教学方法，其特征在于，所述按照预设评分规则对所述构图画面进行评分，得到构图得分包括：

通过获取所述构图画框界面对角两点的坐标，将构图画框界面分割成n份，并发射n条射线进行射线检测；

通过射线检测，获取构图画框界面中对应物体的画框占比，在所有对象占据的格子数中，获取格子数的最大差值；根据所述差值确定宾主计分数值，差值越大则宾主计分数值越高；

获取检测返回的格子矩阵，按照顺序依次进行检索，若检索到未检索过的对象，则记录到一个数组中，并扩散检索对象四周的四个对象，若再次检索到未检索过的对象，则继续检索的过程，将检索到的相邻的对象的数量记录到一个数组中，获取最大数量差值，根据所述最大数量差值确定疏密计分数值，最大数量差值越大则疏密计分数值越高；

通过射线检测获取到对应的对象的坐标，比对对象的坐标来判断对象是否距离拍摄设备超过了指定距离，若距离超过所述指定距离，则为虚，否则为实，根据虚实对象数量对比数值确定虚实计分数值，虚实对象数量对比与预设第一比例差距越小则虚实计分数值越高；

获取射线检测返回的格子矩阵，检索获取有对象的格子数量和没对象的格子数量，进行对比，根据有对象的格子数量与没对象的格子数量的比例确定留白计分数值，有对象的格子数量与没对象的格子数量的比例与预设第二比例差距越小则留白计分数值越高。

4.如权利要求2或3所述的基于VR技术的构图教学方法，其特征在于，在所述按照预设评分规则对所述构图画面进行评分，得到构图得分之后还包括：

按照多个构图画面的构图得分高低，生成显示信息显示在排行榜上，所述显示信息包括以下任意一种或任意组合：构图画面、构图得分、角色信息。

5.如权利要求4所述的基于VR技术的构图教学方法，其特征在于，还包括：

接收用户输入的预览指令，通过所述可穿戴设备向用户展示预先存储的场景虚拟画面。

6.如权利要求5所述的基于VR技术的构图教学方法，其特征在于，还包括：

接收用户输入的对场景虚拟画面中的对象进行抓取控制的指令，在所述场景虚拟画面中对所述对象进行移动、和/或旋转控制。

7.如权利要求6所述的基于VR技术的构图教学方法，其特征在于，还包括：

接收用户输入的对显示设备显示的当前场景虚拟画面进行拍摄的指令，对当前场景虚拟画面进行捕捉，生成拍摄图像。

8.一种基于VR技术的构图教学装置，应用于可穿戴设备，其特征在于，所述装置包括：

显示模块，用于接收用户输入的构图指令，通过所述可穿戴设备向用户展示包含构图画框界面的虚拟环境；

构图模块，用于接收用户从预先构建的构图创作元素进行选择的指令，并接收用户对所选择的构图创作元素进行排布的指令，在所述构图画框界面对应排布区域上显示所选择的构图创作元素；

生成模块，用于生成最终的构图画面。

9.一种基于VR技术的构图教学设备，其特征在于，包括：

存储器，用于存储计算机程序；

处理器，用于执行所述计算机程序时实现如权利要求1至7任一项所述基于VR技术的构图教学方法的步骤。

10.一种计算机可读存储介质，其特征在于，所述计算机可读存储介质上存储有计算机程序，所述计算机程序被处理器执行时实现如权利要求1至7任一项所述基于VR技术的构图教学方法的步骤。