Zweispur-Kassetten-Tonbandgerät für Sprachkurse
Kassetten-Tonbandgeräte für Sprachkurse arbeiten mit einer nur in einer Stellung einlegbaren Kassette, die ein doppeispuriges Tonband enthält. Auf einer Spur sind die vom Lehrer gesprochenen Worte gespeichert, während der Schüler dem Lehrer nachsprechen soll und nachher zu seiner Kontrolle das Gesprochene abhören kann. Im Gerät ist dazu ein Doppelspurkopf angebracht, der ein die Spur mit den vom Lehrer gesprochenen Worte abtastendes Wiedergabeelement und ein die andere Spur abtastendes, kombiniertes Aufnahme-Wiedergabeelement umfasst.
Bekannte Geräte dieser Art arbeiten mit zwei Verstärkern; ein Verstärker, der die vom Lehrer auf die obere Spur aufgesprochenen Worte verstärkt und einen zweiten Verstärker, der wahlweise die vom Schüler in ein Mikrophon gesprochenen Worte auf die zweite Spur aufbringt oder bei der nachfolgenden Kontrolle die auf dieser Spur aufgezeichneten Worte verstärkt. Aus diesem Grunde sind Kassetten-Tonbandgeräte für Sprachkurse relativ kompliziert und teuer.
Die Erfindung zeigt einen Weg, wie Geräte dieser Art vereinfacht und verbilligt werden können.
Das erfindungsgemässe Gerät zeichnet sich dadurch aus, dass das Tonbandgerät nur einen einzigen Verstärker aufweist und Schaltmittel vorhanden sind, damit bei der Aufnahme der vom Schüler nachgesprochenen Worte der Ausgang des ersten Wiedergabeelementes und das Mikrophon parallel zum Eingang des Verstärkers geführt sind und der Ausgang des Verstärkers das zweite Aufnahme-Wiedergabeelement und den Kopfhörer des Schülers speist, derart, dass auf der zweiten bis anhin leeren Spur sowohl die vom Lehrer als auch die vom Schüler nachgesprochenen Worte gespeichert werden und dass bei der Abhörkontrolle durch die Schaltmittel nur das zweite Aufnahme-Wiedergabeelement und somit nur das auf dieser zweiten Spur Gespeicherte zum Verstärkereingang geführt ist, während der Kopfhörer mit dem Verstärkerausgang verbunden ist.
Bei den bisherigen Geräten dieser Art enthielt die obere Spur des Tonbandes die vom Lehrer aufgesprochenen Worte und die untere Spur enthielt nur die vom Schüler nachgesprochenen Worte. Zum Betrieb des Gerätes waren daher zwei getrennte Verstärker erforderlich. Die Erfindung macht von der Erkenntnis Gebrauch, dass zwischen den vom Lehrer gesprochenen Worten immer Pausen gelassen sind, die so lang gewählt sind, dass der Schüler das Wort oder die Worte nachsprechen kann. Es ist daher auch möglich, die vom Lehrer gesprochenen und die vom Schüler nachgesprochenen Worte auf einer Spur des Bandes unterzubringen.
In der Zeichnung ist beispielsweise ein vereinfachtes Schema eines erfindungsgemässen Tonbandgerätes dargestellt, und zwar zeigt:
Fig. 1 die Schaltungsanordnung beim Nachsprechen durch den Schüler, und
Fig. 2 die Schaltungsanordnung desselben Geräts bei der Abhörkontrolle.
In der Zeichnung ist 1 ein Doppelspurtonband und 2 ein Doppelspurkopf mit einem Wiedergabeelement 2a und einem kombinierten Aufnahme-Wiedergabeelement 2l,. Ferner ist 3 ein Löschkopf, 4 ein Verstärker, 5 ein Kopfhörer und 6 ein Mikrophon. 7 stellt einen Umschalter dar, der sich in Fig. 1 in der Stellung Aufnahme bzw. Lernen und in der Fig. 2 in der Stellung Musikwiedergabe bzw. Abhörkontrolle befindet, und 8 ist ein Potentiometer.
Das Tonband 1 bewegt sich beim Betrieb (d. h. sowohl beim Lernen als bei der Abhörkontrolle) in Richtung des Pfeiles B und nur beim Rückspulen in entgegengesetzte Richtung R. Mit Hilfe des Löschkopfes 3 kann nur das auf der unteren Spur 1u Gespeicherte gelöscht werden. Auf der oberen Spur 1o sind die vom Lehrer gesprochenen Worte Lt, L2, L3 usw. gespeichert. (Sie sind in der Zeichnung schematisch angedeutet; in Wirklichkeit sind die gespeicherten Worte nicht sichtbar, da es sich um eine Magnetisierung des Bandes handelt.) Diese Worte können nicht gelöscht werden.
Auf der unteren Spur 1u dagegen können die vom Lehrer gesprochenen - zusammen mit den vom Schüler nachgesprochenen Worte gespeichert und wieder gelöscht werden.
Nach jedem Wort (oder Satzteil) L, L2, L3 hat der Lehrer eine Pause (Zeitdauer t in Fig. 2) gemacht, die ausreichend lang ist, damit der Schüler das Wort oder den Satzteil nachsprechen kann.
In Fig. 1 befindet sich Schalter 7 in der Stellung für Lernen und der Löschkopf 3 ist in Betrieb, weil der Schüler das Band bereits einmal verwendet hat und die Lektion jetzt wiederholt. Die Aufzeichnung SO eines vom Schüler nachgesprochenen Lehrerwortes L0 ist noch auf dem Band gespeichert Dieses bewegt sich in Richtung des Pfeiles B, und die Aufzeichnungen auf der unteren Spur 1u sind hinter dem Löschkopf 3 gelöscht.
Bei der Schalterstellung Lernen wie in Fig. 1 tastet das Element 23 die obere Spur mit den vom Lehrer gesprochenen Worten ab, und das so aufgenommene Signal wird über den mittleren Schalterkontakt des Schalters 7 zum Verstärkereingang 4E geleitet. Über das Potentiometer 8 ist das Mikrophon 6 ebenfalls mit dem Verstärkereingang 4E verbunden. Mit Hilfe des Potentiometers kann der Schüler die von ihm nachgesprochenen Worte auf gleiche Lautstärke wie die vom Lehrer gesprochenen Worte einregulieren.
Am Verstärkerausgang 4A kommen somit beide Signale (die vom Lehrer gesprochenen Worte und die vom Schüler nachgesprochenen Worte) gemeinsam, verstärkt heraus und werden dem Kopfhörer 5 des Schülers und über den linken Kontakt des Schalters 7 zum Auf nahme-Wiedergabeelement 2b geleitet und von diesem auf der Spur 1u des Tonbandes 1 gespeichert.
Der Schüler kann entweder das ganze Band bzw.
die ganze Lektion hintereinander abhören und nachsprechen oder an willkürlicher Stelle unterbrechen, das Band zurückspulen in Richtung R und sich selber kontrollieren. Dabei muss natürlich der Löschkopf 3 ausgeschaltet sein, sonst würde alles auf der Spur 1u Gespeicherte wieder gelöscht.
Die Schaltungsanordnung beim Abhören zeigt Fig.
2. Der Schalter 7 steht nun in der Stellung Abhören .
In dieser Stellung des Schalters ist das Abtastelement 2a vom Verstärker getrennt und das Mikrophon 6 abgeschaltet. Der linke Urnschaltekontakt des Schalters 7 dagegen verbindet nun das Aufnahme-Wiedergabeelement 2b mit dem Verstärkereingang 4E und dessen Ausgang 4A speist den Kopfhörer 5 des Schülers.
Wird der Kopihörerstecker aus dem Gerät herausgezogen, so schaltet der Verstärkerausgang 4A auf einen, im Gerät meist eingebauten Lautsprecher um.
Ein so gebautes, bzw. umgebautes Gerät eignet sich ohne weiteres zum Abhören von Musik, die auf dem Tonband einer Kassette gespeichert ist. Bei der Schalterstellung nach Fig. 2 wird wie normal die untere Spur abgetastet und verstärkt.
Natürlich kann man die angegebene Schaltungsanordnung auch bei grösseren Tonbandgeräten verwenden; bei diesen Geräten spielt aber der grössere Aufwand für einen zweiten Verstärker sowohl räumlich wie preislich eine geringere Rolle.
Two-track cassette tape recorder for language courses
Cassette tape recorders for language courses work with a cassette which can only be inserted in one position and which contains a double-track tape. The words spoken by the teacher are stored on a track, while the pupil is supposed to repeat the teacher and can then listen to what has been said for his control. For this purpose, a double track head is mounted in the device which comprises a playback element that scans the track with the words spoken by the teacher and a combined recording / playback element that scans the other track.
Known devices of this type work with two amplifiers; an amplifier that amplifies the words recorded by the teacher on the upper track and a second amplifier that either applies the words spoken by the student into a microphone to the second track or, during the subsequent control, amplifies the words recorded on this track. For this reason, cassette tape recorders for language courses are relatively complicated and expensive.
The invention shows a way in which devices of this type can be simplified and made cheaper.
The device according to the invention is characterized in that the tape recorder has only a single amplifier and switching means are provided so that the output of the first playback element and the microphone are routed parallel to the input of the amplifier and the output of the amplifier when the words spoken by the student are recorded feeds the second recording-playback element and the student's headphones in such a way that both the words spoken by the teacher and the students are stored on the second, until now empty, track and that only the second recording-playback element and thus only what is stored on this second track is routed to the amplifier input, while the headphones are connected to the amplifier output.
In previous devices of this type, the upper track of the tape contained the words recorded by the teacher and the lower track only contained the words spoken by the student. Two separate amplifiers were therefore required to operate the device. The invention makes use of the knowledge that pauses are always left between the words spoken by the teacher, which are chosen to be long enough for the pupil to repeat the word or words. It is therefore also possible to place the words spoken by the teacher and the words repeated by the student on a track on the tape.
In the drawing, for example, a simplified scheme of a tape recorder according to the invention is shown, namely shows:
Fig. 1 shows the circuit arrangement when repeating by the student, and
2 shows the circuit arrangement of the same device during interception control.
In the drawing, 1 is a double-track tape and 2 is a double-track head with a playback element 2a and a combined recording-playback element 2l ,. Furthermore, 3 is an erase head, 4 is an amplifier, 5 is a headphone and 6 is a microphone. 7 represents a changeover switch which is in the recording or learning position in FIG. 1 and in the music playback or listening control position in FIG. 2, and 8 is a potentiometer.
The tape 1 moves during operation (i.e. both during learning and during monitoring) in the direction of arrow B and only during rewinding in the opposite direction R. With the help of the erase head 3, only that which is stored on the lower track 1u can be erased. The words Lt, L2, L3, etc. spoken by the teacher are stored on the upper track 1o. (They are indicated schematically in the drawing; in reality the stored words are not visible because the tape is magnetized.) These words cannot be deleted.
On the lower track 1u, however, the words spoken by the teacher - together with the words repeated by the student - can be saved and deleted again.
After each word (or phrase) L, L2, L3, the teacher has made a pause (duration t in FIG. 2) which is long enough for the student to repeat the word or phrase.
In Fig. 1 switch 7 is in the position for learning and the erase head 3 is in operation because the student has already used the tape once and is now repeating the lesson. The recording SO of a teacher word L0 spoken by the student is still stored on the tape. This moves in the direction of arrow B, and the recordings on the lower track 1u are erased behind the erase head 3.
In the learning switch position as in FIG. 1, the element 23 scans the upper track with the words spoken by the teacher, and the signal thus recorded is passed via the middle switch contact of the switch 7 to the amplifier input 4E. The microphone 6 is also connected to the amplifier input 4E via the potentiometer 8. With the help of the potentiometer, the pupil can adjust the spoken words to the same volume as the words spoken by the teacher.
At the amplifier output 4A, both signals (the words spoken by the teacher and the words spoken by the student) come together, amplified and are passed to the headphones 5 of the student and via the left contact of the switch 7 to the recording playback element 2b and from this on the track 1u of the tape 1 is stored.
The student can either use the entire tape or
listen to the whole lesson one after the other and repeat it or interrupt it at any point, rewind the tape in the direction of R and check yourself. Of course, the erase head 3 must be switched off, otherwise everything stored on track 1u would be erased again.
The circuit arrangement when listening is shown in Fig.
2. Switch 7 is now in the listening position.
In this position of the switch, the scanning element 2a is separated from the amplifier and the microphone 6 is switched off. The left switch contact of the switch 7, however, now connects the recording / playback element 2b to the amplifier input 4E and its output 4A feeds the student's headphones 5.
If the headphones plug is pulled out of the device, the amplifier output 4A switches to a loudspeaker, which is usually built into the device.
A device built or converted in this way is easily suitable for listening to music that is stored on the tape of a cassette. In the switch position according to FIG. 2, the lower track is scanned and amplified as normal.
Of course, you can use the circuit arrangement given with larger tape recorders; With these devices, however, the greater expense for a second amplifier plays a smaller role both in terms of space and price.