為激發國中會考後的學習動力、減少國三生請假或出國機率，新竹市培英國中教師群共同規劃九年級會考後課程「戰國策-群英策戰online」，這是一場結合自然科學、社會史地、藝術美感、文學素養等三年所學，使學生運用各領域知識實踐在生活中，以「戰」為主題，激起國中生喜歡挑戰與不想輸的情緒，延續課程知識並活化應用，贏得屬於自己班級與樓層國家之戰役。
專案導向的學習設計 讓國三生學習更具挑戰性
培英國中校長丁淑觀表示，由於國中生對於手遊、戰國時代、動手做與闖關是相對於其他活動更感興趣，因此校方設計主軸包括：科學活動動手做、情境布置、團結合作玩創意學謀略等專案導向的學習設計，啟動內在動機，讓會考後培英校園豐富的課程，讓學習變有趣且更具挑戰性。
校長丁淑觀說，培英在會考後課程規劃，以學生為學習本位，適性有效的提高學習主動性，在校園間不再是老師教學生的傳統教學畫面，而是學生追著老師問問題求解惑：戰國時期的記者叫甚麼？降書是不是可以開條件? 讓學生學習轉變為主動性與積極性，教師群做到了，也打造出屬於培英會考後的獨特課程「戰」。
培英國中莊宜家老師表示，培英學生聰明有韌性，特別挑選中國史混亂的年代-「戰國時期」，讓學生盤點三年各科的學習，轉變深度拉開視野，建立孩子與未來能力的連結，學習人與人的合作互助。希望孩子對世界有感、有情抬起頭看向這世界的美麗與豐富，更了解身旁的土地、環境、人文，尋找對生活的渴望。
「戰國策-群英策戰online」系列課程誘發玩心，啟動內在動機的設計，緊扣設計主軸，讓學生像玩手遊一樣，有破關斬將的感覺，挑起孩子們的神經與情緒，利用前導影片宣戰，以「美學」與「團結」為核心素養，不定期於下課宣告新任務，分批讓孩子們接受刺激，在「玩中學，學中玩」，波動式的挑起每一天對活動的興趣與熱情。 （相關報導： 三國英雄今何在？曹操墓與遺骸重見天日，劉備、孫權埋骨之地一探究竟 ｜ 更多文章 ）
據了解，培英國中這項跨科跨領域活動，首先要先讓九年級25個班導師首肯達成共識，經過同理、溝通與協調促成老師們自發性以學生學習出發來設計課程。活動設計也扣緊「戰國」情境為主軸，利用戰國既有的事件延伸其科學性、戰國時期的各國風土情境佈置、研讀戰國策與戰國史料讓學生學習謀略等，都必須各領域老師互相幫忙，達成共識，在會考後的兩周之內課程引導學生。這樣的創新與聯合的戰役，也是九年級導師與老師們以「送孩子一個畢業禮物」為出發，「做就對了！」為信念的號角響起。
